新课标背景下初中音乐教学互动性方法运用探讨

摘要：在新课程的背景下，教师们要给学生把握的认识在课堂中的参与度如何让课堂更具有活力，也是教师在不断思考的一个问题。随着时代的发展，音乐被更多的人喜欢和尊重，并且时常给人带来各种美好的感受，所以在音乐方面来说，我们也在不断的提出各种要求，同时也希望能够提升自己的音乐鉴赏能力。对于音乐课程来说，初中的音乐课受到考试的限制，所以在很多学校是没有受到重视的，但是在新课程的背景下来说，由于人们开始关注音乐，喜欢音乐，所以教师们一开始理解音乐的重要性，也在不断的为音乐课程找创新，追发展。在音乐的教学中，要借助良好的互动教学来提升初中音乐课程的效果，才能够更好的提升学生们对音乐的兴趣。

关键词：新课标；初中音乐；教学互动性

引言

在新课标的背景下，初中音乐运用互动教学，可以提升学生在音乐课中的参与度，同时可以让学生感受到音乐所带来的魅力，从而推动学生对音乐课程有更好的兴趣和学习的热情。在新课程的标准下，学生们不仅仅是要学习相关的知识，也要学习为人处事与情感的提升，所以要适当的去培养学生的兴趣爱好，来提高学生素质教育的养成。所以在音乐的教学中，便是培养学生情感的过程，同时，要想让学生得到全面发展，便要更好的从音乐出发去提升学生的道德品质。教师在日常的音乐教学中，要着眼于培养学生的课堂积极性，同时要让学生对音乐的学习更加的主动与喜爱，在初中音乐教学的互动性中，便是要加强教师与学生，学生与学生之间的沟通与交流，那这样才能够更进一步的提升初中音乐的教学效果。

一、新课标背景下初中音乐运用教学互动性带来的影响

（一）互动性教学的含义

在传统的教育教学中，往往采用的是在课堂中以教师为主体，通常在课堂上都是教师来讲，来进行单方面的对学生输送知识，让学生属于被动的方面来接受知识。而在新的教育教学中，互动性教学是一种新的创新学习模式，在互动性教学中就是将主体转化为学生，让学生在课堂上加强与教师与同学之间的交流，让学生与教师之间达到知识共享，由被动吸收转变为主动吸收。在互动式的教学方式中，它可以为课堂赋予更好的师生氛围，同时拉近师生之间的距离，让学生对于音乐的学习变为主动学习，同时提升学生对于音乐课程的热爱程度[1]。对于音乐的教学来说，就是在不断的培养学生的素质，所以让学生们主动去学习音乐也可以认为是让学生们主动去培养自己的思想道德品质，而教师们通过提升自己的教育教学能力，也达到自我的提升。

（二）互动型教学在初中音乐实践中的重要意义

1、拉进师生的关系，让学生在课堂上占主动位置

在音乐的课堂上，教师采用互动性的教学模式，可以让学生主动去寻找对音乐的喜欢与热爱，同时寻找音乐的灵感，这样不仅可以提升学生的自我表达能力，还可以让学生提高对音乐的鉴赏能力。在互动性的教学课堂上，教师开始放权，由学生变为主体，这样不仅可以拉近学生与教师之间的关系，还可以有效的培养课堂的氛围。如果在课堂上有学生来进行主导的话，可以让学生更有自主性的去选择对音乐的感受，同时可以更加表达自己对音乐的理解[2]。所以在互动性的教学中，可以有效的提高初中音乐课堂的教学效率，同时也可以不断的拉近师生之间的关系。

2、使学生增强对音乐的学习兴趣，提高课堂品质

在新课标背景下，学生的发展方向受到了社会各界的关注，其中对于学生的发展而言，不仅仅是单方面的成绩优异，而是希望让学生发展成为德、智、体、美、劳全面发展的优秀学生。又想要培养学生的全面发展，首先就不能忽视对于音乐的教育[3]。随着生活节奏越来越快，所以也导致初中生对于课程的学习压力越来越大，所以在这样的教学环境下也让学生往往失去了对音乐学习的时间。但是随着新课标的改革，就要让学生增强对于音乐的兴趣与爱好，这样才能够让学生主动的去对音乐有所学习与欣赏，从而增强学生对于音乐的鉴赏能力，边进一步提升学生的个人修养。

3、学生通过音乐来理解民族气节与时代品质

对于音乐来说，音乐的出现有些是表达个人情绪的，也有些是会表达对于国家以及民族的热爱，音乐就是来抒发情绪，引起共鸣的。所以对于初中的音乐课程来说，让学生在课堂上引起对于情感的共鸣，并可以让学生在学会了音乐的基本知识以外，还能够欣赏民族音乐以及世界音乐，这样不仅开拓了学生的思想、眼界，还能够培养学生对于民族精神的传承。教师在音乐的课堂上采用互动性的教学模式，可以让学生倾听对于不同音乐所表达的情感和感受，同时让学生在欣赏音乐之后能够通过交流来表达自己对于音乐的理解，教师可以在其中引导学生抒发对音乐的感受，从而帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观。

二、互动教学模式在初中音乐课程中的作用

（一）激发学生对于音乐的兴趣

随着新课程改革的深入与发展，在如今的教育领域来说，素质教育和核心教育都是非常重要的点，所以教师不仅要对初中学生进行全面培养，还要对初中学生进行素质教育的培养。所以在音乐的课堂上，教师要做的并不仅仅是对学生进行单方面的知识输送，而是要培养学生成为全面发展的优秀人才。所以在初中的音乐课程来说，对初中的学生是非常重要的。音乐也是促进初中学生对音乐素养能力与素质教育提升的重要方式，在当下的初中音乐课程中，如果继续采用传统的教学模式，便会让学生对音乐失去兴趣，而且传统的教学模式也不能让初中的音乐课程达到非常融洽的氛围，从而让学生对于音乐达不到非常喜欢的程度[4]。所以要在音乐课程中采取互动教学模式，这样不仅可以让教师与学生之间，学生与学生之间才开良好的互动与交流，同时还可以让学生有效的参与到音乐中来，不仅可以激发学生对于音乐的热情，还可以弥补教师在教育教学课程上的不足，可以让教师进一步对自己的教育教学水平得到提升。而音乐课程的发展也可以为学生的全面发展提供更加有效的空间。

（二）提升初中生对于音乐的感悟

对于音乐的理解来说，音乐其实就是作者对情感的表达。在所以听众在对作品进行赏析的时候便是与作者形成的精神交流，理解作者想要表达的情感。所以在音乐的课堂中，通过对音乐的理解与作者之间形成的精神交流，在教师的引导下，可以让初中生更好的树立人生观，世界观与价值观。在初中音乐的课堂上所选用的音乐都是积极向上的，不仅是对人生的态度有所激励，并且对于学生的思想道德品质也是有着一定的影响。所以在初中音乐的课堂上，教师要借助于教室之间的良好互动，让学生能够主动与教师和音乐展开交流，同时体会作者所要表达的积极向上的情感以及人生道理，从而引导学生进行思想的升华。

三、在初中音乐课程中利用互动性教学对于师生双方的要求

（一）要学会调整自己的课堂角色

在传统的教育教学模式中，往往都是以教师为主体，教师在课堂上要求学生们做什么，学生就进行遵从，所以教师提出了相关的学习方式，学生就必须按照教师的学习方式来进行学习。这种传统的教育教学模式不仅让学生失去了对于音乐课堂的能动性与主动性，还让学生成为了一个对音乐知识的被动接受者，所以在这样的教育教学模式中，会导致课堂效率的低下。而采用互动胶水的模式不仅可以让教师对学生进行音乐基础知识的教学，同时也是学生对课堂反馈的一个过程，教师与学生通过沟通与交流，来达到互动，这样不仅让学生明白了自己需要做什么，更加让他们自己思考，在音乐的课程中，自己应该主动去做什么。如此一来，不仅可以提高课堂的效率，还可以使对音乐的理解能力得到进一步的提升。比如在古典音乐的鉴赏课程中，教师们不仅仅是想让学生吸收古典音乐的基础知识，还应该让学生主动的参与对音乐的鉴赏，让学生们去感受音乐的美好，同时通过师生与学生之间的交流，学生与学生之间的交流，来提升学生对于音乐的感受的分享，如此一来，便也带动了音乐课堂的活跃性。

（二）提升教师与学生的主动性

在初中音乐中采用互动教学不仅仅是教育教学方式的转变，同时也是提升教学能力的转变，也是对教育教学思想的转变。在过去的传统教学中，往往采用的是一个教一个学的机械化学习模式，从而忽略了对于学习的研究和探索[5]。而在初中音乐的教学课堂中，教师们要面对不一样的学生对于音乐的理解，所以要采用因材施教的教学方式，主动去拉近与学生之间的情感，去理解学生对于音乐的表达，同时刺激学生对于音乐情绪的交流。在初音乐的课堂教学中，教师可以通过学生来提升自己的教育教学能力，教师们要不断的丰富自己的教育教学模式和理念，才能够通过对自己的不断创新，来提高自己的发展。同时学生也可以通过音乐的课堂，来挖掘自己的主动性与能动性，提升学生对于音乐积极性的同时，也提升学生的自信程度，让学生在主动交流的过程中，完成对自己的提升。

（三）从被动学习转化为主动学习

在初中音乐的教学过程中，教师通过自己的专业知识，能力来不断的提升自己跟学生之间的互动水平，同时有效的去引导学生发现音乐过程的美好，同时培养学生的主动创造力，让学生将被动学习转化为主动学习，在培养学生创造能力与合作能力的同时，让学生对于音乐更加的热爱，从而使学生更加的主动与积极。

（四）教师要主动布置任务，学生要主动完成任务

在初中音乐的课堂中，要想建立最高效的课堂，教师们就要主动的布置学习任务，比如对音乐课程的预习和复习，在这样的发展过程中，学生们也要主动的完成教师所布置的任务，要配合教师来进行课堂的完整教学。

四、互动性教学模式在初中音乐课程中的应用策略

（一）合理利用教学资源，体现互动教学模式

在初中音乐课程的开展过程中，教师与学生要不断的对初中音乐课程进行交流与互动，这样可以拉近师生之间的关系，让音乐课程的教学更加的和谐与融洽。同时也可以让教师更好的去理解学生，了解学生的个性以及爱好，同时也可以发现教师在初中音乐教学中的不足，提高教师的教育教学水平。教师在音乐课程中采用互动性的教学模式，也要适当的借助教学资源，创造自己与学生之间的交流与合作空间。教师可以利用多媒体技术等多种教育媒介，来提升自己与学生之间的交流，要学生在音乐鉴赏的基础上，也能够有自己的思考与表达。同时教师也可以在班上开展小音乐会的模式，让学生们将自己对于作品的理解展现出来，这样便可以让学生更好的参与到对音乐课堂的互动中，便可以更好的培养学生对于音乐的热情。

（二）合理设计音乐情境，展现互动教学模式

教师们在初中的音乐课堂上不仅要对教学资源进行充分的利用，还要合理的去设计音乐的情景，来让学生更好的融入到音乐的课程中。教师在创建音乐情境之后，与学生之间敞开良好的互动，就可以让学生加强对于音乐的理解程度，同时教师可以给学生播放一些作品的创作背景与故事，同时，更好的鼓励学生，让学生积极的表达自己对于音乐的理解与情感，增强学生与作品之间的互动，这样也能够更好的提升学生的审美素养。

（三）利用多媒体展开互动性模式教学

随着信息技术的不断运用与发展，在课程教学里中也应该要利用多媒体来进行对音乐的教学。教师可以利用多媒体的课件，让学生们很直观的理解到歌曲的类型与状态，从而让学生更好的感悟到歌曲所要表达的情感。教师们也可以利用多媒体的播放器来播放一些同类型的歌曲，来让学生们更好的理解到歌曲其中的特色与风格，用更专业的水平来指导学生进行情感的领悟。用多媒体来进行辅助教学可以更好的给予学生场景化的建设，让学生能够更加的了解到音乐所要表达的情绪与情感，从而提升音乐教学的整体质量。

总结：

总而言之，在初中音乐教学中开展互动教学模式是非常有意义的，不仅可以增强师生之间的互动，让师生之间的关系更加融洽，还可以更好地培养学生的主动意识，让学生更好的对音乐有所理解。同时增强学生在课堂上的表现欲，可以增强学生的自信心，让学生在喜欢音乐的同时，能够更好的展现自己，表达自己。同时音乐课程的培养也是对学生思想道德素质的培养，为了更好的促进学生的全面发展，有效的提升学生对于音乐课堂的参与度，便可以进一步的对学生的思想道德素质进行引导与培养，让学生在提升音乐兴趣的同时，发展与完善自己，成为一名全面发展的高素质人才。

参考文献：

[1]陈婉芝.从课堂观察看初中音乐欣赏课教学时间分配——以初中音乐课“杵歌”的教学为例[J].北方音乐，2020（03）：149+151.

[2]邓海玲.引入流行音乐 催化音乐魅力——浅议流行音乐的引入对初中音乐教学的现状分析与研究[J].北方音乐，2019，39（23）：115-116.

[3]杨柳青青，高宏旭，钟永江.平板下的初中音乐翻转课堂教学模式探索与实践——以《友谊地久天长》一课为例[J].中国信息技术教育，2018（07）：48-52.

[4]刘亚洲.浅谈互动环节在初中音乐教学 中的应用[J].快乐阅读，2012，（15）.

[5]崔秋苓.初中音乐教学中互动式教学方法初探[J].学周刊，2013，（09）.