基于BOPPPS课程思政设计

打开文本图片集

摘要：目前课程思政存在思政队伍良莠不齐、育人元素挖掘困难等问题。本文采用BOPPPS模式融入思政元素，依托项目制将每个项目对应知识、能力、素养和育人目标，选择合适的育人元素有机融入。这种模式下的课程思政实施取得了一定的成效，具有一定的参考价值。

关键词：课程思政；单片机；BOPPPS

引言

2016年12月，习总书记在全国高校思想政治工作会议中指出，各类课程与思想政治理论课需同向同行，形成协同效应。2018年10月，教育部发布《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》提出了“三全育人”[1]。2019年3月，在学校思想政治理论课教师座谈会上，总书记又对课程思政有进一步阐述[2]，极大地提高了对思想政治理论课的重视程度，近几年课程思政的理念日渐得到重视。

1 课程思政存在问题

虽然“三全育人”的思政教育理念在全国高校逐渐推行和实施，各种专业和课程实施课程思政的过程中有一些良好的经验，同样也存在不少问题。

（1）三全育人的师资良莠不齐。无论是客观上还是主观上，部分专任教师的的人文素养比较缺乏，思政育人的效果较差。

（2）思政元素与专业课程结合难度较大。某些教师存在生搬硬套思政课程元素的现象，将课程思政变成了思政课。

（3）思政课程模式单一。目前实施课程思政的常规做法是以传授式教学方法为主，这种模式缺乏学生的参与度，受教师的引导能力限制，效果同样也会影响。

2 从上而下的思政育人模式

课程思政旨在把思想政治工作的“盐”，溶解到立德树人各门课程中，实现价值引领、知识教育和能力培养在课程教学中的有机统一，是把思想政治工作体系贯通人才培养体系的科学实践[4]。

浙江某学院通过学校的顶层设计、专业培养方案的思政设计和课程的思政育人设计，构建三全育人的格局。学校提出“课程思政十点认识”和研制了“课程思政十法”，构成总指导方针。专业培养方案中，一方面体现工程教育认证的指标，另一方面也融入思政目标。专业教师层面，在理解浙水院共识所提出的做到“三个要”、把握“三个点”的内涵要求，聚焦“水文化+”育人元素，不断挖掘和更新育人元素，不断努力探索和实践课程思政。

3 课程思政的BOPPPS设计

以《单片机原理与接口技术》课程为例，依托学校水利背景，根据嵌入式单片机系统开发工作的要求，进行行业岗位和知识、能力、素养和育人元素匹配。课程依托“水位监测显示”综合项目为载体，将其分解为：水位超限报警、水位监测显示和远程监测三个子项目。每个项目有其具体的知识、能力、素养和育人目标。课程思政融入点汇总一览表如表1。

《单片机原理与接口技术》采用BOPPPS模式设计融入课程思政。将每一个思政案例具体编写在教案中，形成课程思政元素案例库，做到“显性设计、隐形施工”。下面以项目二育人设计为例，说明BOPPPS模式下的思政设计。

先引入问题：问题引入LED显示：生活区门内大屏是什么类型的显示？从学生的互动回答中，引入显示类型。然后用科技要闻引入课程思政：AMDCEO苏姿丰、RTX2080等遭“矿老板”疯抢、11部委发布《关于整治虚拟货币“挖矿”活动的通知》。再将项目二功能模块拆分：按键输入、传感器数据采集、ADC转换、单片机控制LED显示和驱动LED灯超限报警。这个环节即思政育人的主要实施内容，引领学生有正确的三观，要以优秀行业人士作为榜样作为职业生涯的发展目标，这需要有良好的职业道德及素养。

然后分析项目二的目标是用LED数码管来显示系统时间和水位数据，这就需要学习如何使用AD转换芯片ADC0809，以及识别按键输入和控制LED数码管显示。

接着互动讨论：① 有哪些类型的键盘？哪些类型的显示器？② C程序中常见调用函数属于意外突发事件么？微机或单片机如何处理突发紧急或者意外事件？了解学生对键盘的构成和中断的了解情况。

再引导式教学，带领学生参与式学习，从项目二的需求出发，学习相关理论知识，从而指导应用。即项目二要实现的功能：多个水位监测点的水位监测和显示、系统时间显示、若水位有超限则报警。需要在之前STC89C52单片机基础上，利用水位检测传感器、AD转换芯片ADC0809、按键输入、单片机、LED数码管显示以及LED灯超限报警来实现多水位监测显示和超限时发光二极管报警的功能。

在项目二验收时采用仿真、实物功能演示加提问的方式，根据“知识+技能+态度”三位一体考核方式评价学生项目一成果，即实现后评价。其中态度占有一定比例，这部分就是对于学生思政成效的评价。

最后根据学生完成的项目二情况进行评价。项目二以“学生为中心、教师为引领”，团队需要沟通和协调实现功能，遇到各种问题进行分析和解决、不断调试直至最终实现目标，从而培养他们的团队精神和精益求精的工匠精神，同时也在这个过程中初步培养职业素养。

4 小结

物联网工程的《单片机原理与接口技术》课程思政，成绩逐届提高。物联网工程有近20%的学生考上各高校研究生；物联网20-2班还被评为校级优秀学风班级。

当然，课程思政实施也存在着一些不足的地方。学生对科技前沿虽然感兴趣，但是因为对于科技新闻平时关注度较少，在思政融入的时候育人的效果可能会打折扣。

参考文献：

[1]教育部. 教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见[EB/OL].（2018-10-08）. http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/201810/t20181017_351887.html.

[2]教育部. 教育部关于深入学习贯彻习近平总书记重要文章《思政课是落实立德树人根本任务的关键课程》的通知[EB/OL].（2020-09-14）. http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A13/moe_772/202009/t20200927_491601.html.

[3]韩宪洲. 以课程思政推进师德师风建设的内在逻辑与现实路径[J].思想理论教育导刊. 2021（07）：123-127

基金项目：浙江省教育科学规划2022年度一般规划课题（高校）课题：深度学习视角下混合教学模式在物联网专业的实证研究（2022SCG393）。