幼儿家庭教育的误区及对策

摘要：家庭是幼儿健康成长的重要部分，父母是孩子的第一任教师，家庭教育是提高幼儿良好品质以及综合能力的重要途径。基于此，需要全面的研究幼儿家庭教育如何开展，并要加强家长对于家庭教育的认识。通过分析家庭教育存在的误区，利于提高家庭教育认识，从而总结高效的家庭教育方法。

关键词：幼儿；家庭教育；误区；对策

引言

家庭教育过程，要以幼儿为主体，幼儿教师也要加强与家长的联系，指导家长提高家庭教育能力，深入总结更加高效的家庭教育方式，促进幼儿健康发展。通过具体分析，从多方面总结了开展家庭教育的有效对策。

1家庭教育观念存在的误区

幼儿家长并不是天生就具有较高水平的教育能力，尤其是认知水平不足的家长，更无法充分认识到家庭教育对幼儿成长的关键作用。家长在文化程度、阅历、认知能力等方面均存在差异，上述因素也会决定家庭教育的质量。如果家长无法准确认识家庭教育的作用，便会对幼儿的成长带来一定的负面影响。我国幼儿阶段的家庭教育通常由父母或幼儿亲属完成。但由于家庭中存在“隔辈亲”等现象，因此幼儿受到的溺爱更多，难以形成独立生活的行为习惯，这也会导致幼儿普遍缺乏耐心，无法独立完成基本的生活事务。

1.1家庭教育中的重智轻知

基于社会的竞争程度日益激烈，家长普遍将幼儿的学习成绩作为其成长的重要目标，这也是在社会上占据主导地位的前提。学习成绩可作为体现幼儿综合素养的重要方面，“唯成绩论”也会导致幼儿在成长中出现各类问题。部分家长认为，只要幼儿获得较为理想的分数，则意味着成长顺利，反而对幼儿的性格、品质、行为习惯等缺乏必要的教育和引导，导致幼儿出现高分低能的情况。家长严禁幼儿开展学学习关联度不高的事情，反而替代幼儿处理，导致其无法形成基本的自理能力，心理素质较差，未来在独自面对社会中的坎坷也会表现出不适应的状态。基于家长的压力，幼儿的心理问题频发，青少年的自闭、抑郁等负面情绪屡见不鲜。在幼儿的生活中只有学习，难以与他人建立良好的沟通关系，其创新和想象等方面能力的发展也会受到明显的阻碍。

1.2过分依赖学校教育

大部分家长都觉得幼儿园是辅助孩子形成行为习惯和思想意识的重要场所，无需家庭教育参与。上述观念明显存在偏颇。幼儿园与家庭共同辅助幼儿的发展，因此家庭教育也是幼儿成长的基础。如果家庭教育缺席，则幼儿园教育无法达成更为理想的目标。部分家长由于工作繁忙等原因，对家庭教育的重视程度不足，认为教师是教育的主要力量，上述观念也导致家长难以及时发现幼儿存在的各类问题。当幼儿出现错误后，便会将责任归咎于教师，而不是对自身进行反思。

2针对幼儿家庭教育误区的对策与建议

2.1更新家长的教育理念

幼儿个体的家庭生长环境存在差异，因此就会体现在个人的性格、爱好等方面。但家长掌握的教育知识大致相同，因此如果幼儿表现出超出家长认识范围的举动，家长就会无从着手。家长需结合幼儿的成长特点不断优化自身的教育能力。幼儿会受到生理年龄的限制，掌握知识信息不多，因此也无法准确理解教师和家长传授的知识和技能，更倾向于对周围人的行为做出模仿和判断。同时幼儿的表达能力不足，因此家长需主动与幼儿建立顺畅的沟通关系，结合幼儿的性格特点采取更有针对性的教育手法。幼儿园也需定期组织家长结合教育理念和认识开展交流活动，全面提高对幼儿教育的重视程度，尽量与幼儿园的教育步调保持一致，全面配合幼儿园共同辅助幼儿的健康成长。通过不断更新家长教育理念，利于科学的开展家庭教育，也能全面促进幼儿健康成长。

2.2平等对话与及时沟通

家长须以平等、信任和鼓励的态度开展幼儿教育工作，在教育管理期间感受幼儿的心理变化，及时与幼儿沟通，即便幼儿出现错误，也需及时指出和鼓励孩子纠正错误。如果幼儿能够客观意识到自身的问题，并且主动承认，家长也需给予充分的肯定。同时，家长也需在承认错误方面做好表率作用。家长是幼儿的首任教师，也是幼儿模仿的对象。因此，家长的行为会对幼儿产生重要影响。如果家长以平等的态度对待幼儿，时常站在幼儿的角度考虑问题，这样便会与幼儿形成情感共鸣，更容易理解孩子的想法，通过相互沟通和倾诉与幼儿共同成长。

2.3要用发展的眼光看孩子

针对幼儿的教育，需从德、智、体、美、劳全面着手，同时注意培养幼儿的生活习惯，侧重锻炼幼儿的力量、速度及对外部环境的适应能力等。在品德教育方面，教师结合社会对青少年的品德要求和其生理特征开展教育活动。在智育方面，要提早进行治理开发，迎合幼儿的兴趣培养其形成正确的学习习惯，不断拓展幼儿的视野，辅助幼儿掌握必要的知识，在相对和谐的环境中接受知识信息。在美育方面，也需辅助幼儿形成较高水平的审美和创造美的观念。在劳动教育方面，要尽量为幼儿提供更多的实践机会。上述举措均是从不同方面对幼儿形成的有益培养。在此过程需要用发展眼光看孩子，并能够不断探索高效的教育方式，以促进幼儿各项能全面提高。

2.4加强家庭教育的引导

全面的开展家庭教育引导工作是必要的。与家庭教育相比，幼儿园教育更能够在专业化的理论指导下完成，并能够形成丰富的教育经验，对家庭教育进行指导和辅助。首先，教师可与家长建立频繁的互动，让家长全面了解幼儿在园内的表现，从而让家长结合幼儿在园的表现明确其存在的问题，充分发挥幼儿的潜能，给予针对性的引导和辅助，从本质上促进家庭与幼儿园教育的双向融合。此外，幼儿园还可通过开展不同类型的培训活动，鼓励家长掌握科学的教育方法，从根本上解决家庭教育实施的各类问题，提高家庭教育的效果，为幼儿打造全面的教育环境。

结束语：

总之，为了全面提高幼儿综合能力，要发挥家庭教育的积极作用，家长与教师要紧密联系，并积极参与到实践教学过程，加强幼儿教育水平，提高家庭教育效率，从而保证幼儿能够全面提高综合素质。希望通过以上分析，能全面提高家庭教育实践研究水平。

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