新高考背景下高中化学课堂教学改革模式探讨

摘要：在高考制度改革不断深化的背景下，为了让学生对化学知识学习的能力在考试中得以充分展现，需要创造一个公平的竞争环境。新高考最主要的举措就是加大考试次数、缩短考试时间点，此外，还把社会评估和分级评估相结合。实施新的高考化学考试，关键是要实现教育公平性，减少学生的学习压力。在此基础上，下文就新高考背景下探究高中化学课堂教学改革的策略展开论述，仅供参考。

关键词：新高考背景；高中化学课堂；教学改革；策略分析

引言

化学教学是高中教学体系的重要组成部分，对于发展学生理性思维具有重要的作用。新高考下化学教学目标出现了新特征，对于教师的教学要求由传统知识传授转变为帮助学生建立知识体系、培养实践动手能力、提升化学知识应用能力。有鉴于此，教师应该按照新高考的要求来反思传统教学，并且以此为基础不断创新，从而促进学生的全面发展。

一、新高考下高中化学课堂教学的现状及存在问题

（一）教材的差异性

新一轮高考改革背景下，高中化学课堂出现了很多新变化，主要变化是所用教材和原教材存在很大差异性。对比原教材，新一版教材在教材内容方面和以往教材相差不大。但从教学深度来看，新--版教材较以往教材理论知识比较肤浅。这类教材立意在于；以体现学生自由探索的空间，但在新一轮高考改革后，对于学生的学习成绩提出了更高要求。透过比较浅显易懂的教材，怎样使学生获得更高的学习效果，这一点老师很头疼。化学教学过程中，学生要识记许多方程式和基本规律。很多老师都会通过很多考题让学生加深这些记忆，但是在现在的课本里，老师要通过循序渐进的讲解，让学生自由发挥并导出要用到的公式。这一新型教材模式，尽管会使很多传统教师感到不适，但能使学生更快适应这一新型竞争方式。

（二）教学硬件设施未达标

在高考改革的不断深入过程中，教学改革在持续推进，但教学情况难以须臾产生变化。很多学校在教学条件下都没有让学生去做大量的试验，也使得化学课变得索然无味，学生不能按照教材中给予的引导去完整地学习化学。不少学校实验室老化失修，连试验器械也大量破损，太过老化。学生只有通过老师口述，才能理解化学反应过程。这种教育软弱的状况，不但给老师带来了许多困难，而且也消除了学生学习化学的热度。情、学热情消除后难以恢复。

（三）缺乏教学实践

传统化学教学课堂中，缺少学生对练习的运用，很多实验课中，老师只要求学生单纯观察化学现象，而无法使学生去体验其包含的化学变化。学生只有在教师的宣传讲解下，才能死记硬背化学原理，这样的教学方式不利于他们深入理解化学原理，更无法使他们真正体会化学学习中的乐趣。同学们在这种死记硬背中渐渐磨光了对化学的耐性，也丧失了学习的兴趣，不能在这门科学上有更大的提高，被新的一-轮高考改革的冲击，要想获得较好的效果，许多学生会因为这个原因而舍弃基本学科----化学，那是在糟蹋天才。在化学教学中运用更多的实际操作，激发他们对化学的渴望。

（四）教学观念的变革不够及时

随着新一轮的高考制度的实施，教育的改革逐步推进，给学生课本和日常习题中增加了很多探索性题目，这种探究式的教学活动能引起更多的学生的兴趣。与生活密切相关，很多对它有兴趣的同学更愿意把时间花在那些似乎并不引人注意的方面。这些学习内容能较快地使同学们适应化学学习的需要，启发同学们自己的思维能力，增强其探索欲望。但这种探究探索式的学习方式，很难快速提升学生成绩，针对高中这段分秒必争之地，很多同学都必须舍弃—些他们喜欢的学习项目，才能在高考前快速提升成绩。过度的沉浸在探索和游戏的学习中，往往会让父母和教师感到很大的怨恨，导致对探究和探究的教育理念的缺乏。师生教育理念一直停留在“唯分数”的层面，不能灵活因材施教，给学生本身发展造成障碍与影响。

二、化学课堂改革的具体实施策略

（一）结合生活实际

毫无疑问，所有的学问都来自于人的实际行动和生命，尤其是在化学方面。可以说，高中各科中，化学科目距离生活最近。从大到小，从质的演化到量的转变，由实验到结论，多方面地阐述了物质的改变和发展，让学生明白人类生活中所有相关物质的改变，都能通过化学得到诠释和解释。由于化学和人们生活关系非常密切，所以老师在传授化学学科知识时，要尽可能地从生活化实例入手来对学科知识进行解读和说明，不能就事论事、只照本宣科地阅读或者练习。例如：在高中化学中，有一个很重要而又很普遍的物理量—一物质，它是以0.012kg12C为尺度，测量其它物质所含粒子多少。若从理论上讲好些学生还没有比较直观地了解到这个一概念是什么意思，但老师若把这个精深的学科概念与中国传统文化相联系，并用生活化的例子加以阐释与说明，却能收到不一样的成效。中国传统文化中曾有曹冲称象之说，曹冲以沙量象之重与化学学科以0.012kg12C为标准量象其它物质所含粒子之多之原理实为相通，若如此说，同学们便一下便能理解，当以后学习时碰到物质之量的概念时便能迎刃而解。

（二）创设教学情境以增强学生的兴趣

化学是建立在原子运动和变化基础上的一门科学，高中物理教育旨在通过对学生进行科学思考与实践活动，进而全面提升其整体素养。与其它学科相比较，化学学科具有需经过大量实验才能概括和概括出科学结论等特点。但是在日常教学过程中，老师们常常采取“一言堂”式的讲课，略去最主要的实验环节而忽略情境教学的意义，仅仅靠“一本书““一支笔““一块黑板““一张嘴”就能完成日常教学，这就偏离了化学科目的初衷，不能让同学们对化学的研究产生浓厚的兴趣，也不能让他们感受到化学的魅力。

结语

简言之，新一轮高考改革，关键是体制上的对接，重点是教师实际教学水平的提高，教学效果的改善。首先要革新思想观念，这是高考改革给所有教师提出的一个客观要求。作为科任教师，我们要身体力行，不断反思，提高思想认识，从观念上同新高考制度要求始终保持始终。

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