国学经典融入小学语文课堂教学的对策分析

摘要：小学是学生思想道德意识形成的重要阶段，开展国学经典活动非常重要，有助于提高小学生的思想道德水平，同时，将国学经典融入小学语文教学，可以为学生深入了解中华传统文化提供良好的路径。从小培养学生“读经典、品文化”的良好意识，引导小学生运用国学经典文化内涵规范自我行为。小学语文教师应勇于对已有教学方法、教学内容进行完善和革新，以此方面的理论研究成果指导语文教学，同时，在语文教学中不断深化理论研究，真正发挥国学经典教学的重要作用。

关键词：国学经典；小学；语文课堂

前言：

中华文化博大精深，国学经典作为其中的重要部分，与语文教学息息相关。小学是人生学习的基础阶段，在这一阶段的语文教学中融人国学经典，能够更好地加强学生的思想教育，增强学生的人文素养，培养学生的社会责任感以及正确的价值观，从而全面提高学生的语文素养。

一、国学经典融入小学语文课堂教学的意义

在过去的一段时间内，国内处于发展经济的浪潮中，优秀传统文化逐渐被淡忘。在学校教学中，教师也只关注学生的成绩，以成绩判断学生的好坏，忽略了素质教育的重要性，对学生的发展是极为不利的。而近些年来，随着经济快速发展，人们的生活水平不断提高，物质生活逐渐满足人们的需要，此时精神需求重新进人人们的视野中。随着课程改革的不断深人，优秀传统文化逐渐受到重视，许多地方掀起了国学教育的浪潮，同时开始注重国学的学习。而在小学语文教学中融人国学经典，是一种传承与弘扬优秀传统文化的正确方式。为了更好地传承中华民族的优秀传统文化，教师在小学语文教学中融人国学经典，让学生在语文学习的过程中提高对传统文化的重视，进一步促进学生素质教育的提高，这对学生的全面发展有着非常重要的作用。

二、国学经典融入小学语文课堂教学的策略

1.整合国学经典作品，强化学生思想情感

中国文化历史悠长，沉淀了数量庞大的传统经典作品。由于小学语文的教材内容篇幅有限，无法将传统经典作品全部收纳到教材中。小学语文教师要对教材内容进行深入探究，并且进行正确分析，让学生能够了解教材的经典之处，促使小学生能够进行有效诵读。

例如，在教学古诗《九月九日忆山东兄弟》的过程中，教师先引导学生自行阅读教材内容，并且对无法理解的难点进行标注。之后在开展教学之前，教师可以为学生播放现代歌手演唱的《故乡》等类型的歌曲。然后，教师指导学生进行自由讨论，可以大胆地表达出自己对这首古诗的理解。同时，教师可以带领学生感受作者创作时要表达的真实情感，并且分析作者主要的诗词运用写作手法。之后，带领学生朗读古诗词内容。朗读之后，让学生自主进行诵读。其次，教师还可以为学生推荐一些教材中没有的传统经典作品，如张海迪的《生命的追问》等文章，让学生能够在阅读文章中逐渐形成乐观积极的心态，在实际生活中能够对身边的事物人都怀有一颗感恩的心。又如，当学生阅读《爱的教育》之后，学生会充分地感受到国家、社会、民族之间的爱与关怀。还有《三毛流浪记》《成语故事》等相关书籍。通过学生对这些经典作品的有效诵读，不仅能够提升小学生的语文综合素养，还能够增强学生思想感情。

2.运用趣味教学，激发国学经典学习兴趣

在传统教学中，“灌输式”教学是常见的教学手段，因此课堂氛围比较枯燥，不利于学生的学习。为改善这种情况，教师应该在教学过程中，将国学经典融人课堂，激发学生的学习兴趣，调动学生的求知欲，让学生体会到国学经典的博大精深，自主进行深人的探究。因此，教师可以采用趣味性的教学方式进行教学。

例如，在进行《清平乐》这首诗歌的教学时，教师在实际教学中可以采用猜谜的方式进行教学，即在上课之前提出一个谜面题：大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。让学生根据谜题去猜谜底，这样能让学生在猜谜的过程中将其积极性调动起来。除此之外，教师还可以通过分组的方式让学生小组间进行竞赛，让学生朗诵接力，以此加深学生对所学诗歌的印象。

3.运用多媒体开展国学经典诵读，提升学生体会

在小学语文教学中，学生在学习古诗时，经常会遇到生僻字，难免会增加学生的学习难度。多数古诗都只能用简单的几个字描述丰富的知识内容以及内涵，并且古诗词的文章结构与现代文章存在很大的差异性。由于这些原因导致学生学习古诗文的时候并不能对古诗文产生诵读兴趣，所以为了让学生能够积极主动地参与到诵读中，教师可以适当地降低诵读内容的难度，并且将生动有趣的教学资源融入诵读中。在实际的小学语文课堂教学中，教师可以充分利用多媒体进行国学经典诵读，提前做好教学课件引导学生能够直观地感受作品深层的含义与内涵，促使学生以良好的状态参与国学经典诵读。

例如，在讲解与《三国演义》的相关知识点时，主要的目的是培养学生积极乐观的人生态度，让学生能够深刻地了解历史事件，通过国学经典诵读掌握欣赏名著的基础方法，并且能够对自身的文化素养进行有效提升。在教学引导环节，教师可以充分地利用多媒体优点，为学生播放与《三国演义》相关的电影片段，让学生将电影片段与诵读内容进行有效结合，从而加深学生对文章内容的体会。同时，教师要跟上视频的播放节奏，对学生进行正确的知识引导，引发学生的情感共鸣，使学生对文章内容有深刻的理解。学生在自主诵读的过程中，教师可以运用多媒体软件播放与诵读内容相符合的音乐，营造一个良好的诵读氛围，让学生能够在氛围中认真地诵读文章内容，促使学生能够深刻体会文章的内涵。

三、结语

综上所述，在小学语文教学中融入国学经典诵读活动可以丰富语文教学内容，国学经典的诵读为小学生对传统文化的相关认知提供了重要的学习途径，促进学生文化知识架构，语言组织能力和感悟素养的提升。现今教育多关注国学经典的教学，对于文明礼仪以及思政教育尤为重视。国学经典促进了小学语文教学内容的升华，如何在小学语文教学中有效开展国学经典诵读越来越受到一线教师的关注和重视。只有探究与小学语文学科相契合的诵读方式，才能全面提升国学经典诵读成效。

参考文献：

[1]张丽.论将国学经典融入小学语文阅读教学[J].课外语文，2021（16）：32-33.

[2]王文秀.让国学经典融入小学语文课堂[J].内蒙古教育，2019（30）：30-31.