《马说》—教学设计

学习目标：1.积累文言实词、虚词，重点掌握“食”、“见”、“策”等词义。2.借助注释和工具书正确翻译课文，理解文章所阐明的道理。3.了解“说” 的文体，体会“托物寓意”的写法。

走进作者：韩愈（768——824）字退之，河阳（现在河南孟州）人，自谓郡望（郡里的显贵家族）昌黎，世称韩昌黎，唐代文学家、思想家、教育家。他是唐代古文运动的倡导者，主张“文以载道”反对浮华文风，提出了“惟陈言之务去”，推动了文学发展，被后世尊为“唐宋八大家之首”。与柳宗元并称“韩柳”。

教学过程：

一、解说题目：

1.“说”：是古代一种议论性文体，用以陈述作者对社会上某些问题的观点，写法灵活，可以先叙后说，也可夹叙夹议。跟现代的杂文大体相似。往往是托物寓意。2.“马说”即“说马”，就是“说说千里马”或“说说千里马的问题”。 文章以此为题，点明了本文的议论对象和文体。

二、请听老师范读，范读结束，学生自由朗读。

三、字词积累

祗（zhǐ）   辱（rǔ） 骈（pián）   槽（cáo） 枥（lì）   邪（yé）  策（cè）   外 见 （xiàn）   伯 乐（lè）   食马者（sì） 一食或尽粟一石（shí）

四、翻译

世有伯乐（本名孙阳，字伯乐，春秋时秦国人，擅长相马），然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱（祗，只，仅;辱，受屈辱。）于奴隶（奴仆）人之手，骈死（和普通的马一同死）于槽枥（马槽）之间，不以千里称（不以千里马而著称，指人们并不知道）也。马之千里者，一食（吃一次）或（有时）尽粟（粟，本指小米，也泛指粮食。）一石（容量单位，十斗为一石），食（同“饲”，喂）马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见（表现在外面。见，同“现”），且（犹，尚且）欲与常马等（等同，一样。）不可得，安求其能千里也？策（动词，用马鞭驱赶）之不以其道（不按照（驱使千里马的）正确方法），食之不能尽其材（才能、才干），鸣之而不能通其意（它鸣叫，却不能通晓它的意思。），执（握）策而临（面对）之，曰：“天下无马！”呜呼！（表示惊叹，相当于“唉”。）其真无马邪？（真的没有千里马吗？其，表示加强诘问语气。）其真不知马也。

细节感知：1、课文共三小节，每一小节分别阐述了什么观点？（自由朗读）（1）说明伯乐对千里马命运的决定作用。（2）揭示千里马被埋没的根本原因。（3）对执策者的“不知马”进行辛辣的讽刺。2.思考问题：1）文中的千里马有什么特征？日行千里、吃得很多。韩愈笔下的千里马有哪些遭遇？祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。食不饱，力不足，才美不外见。策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。3.韩愈不仅将自己对千里马的同情挥洒在描绘千里马遭遇的字里行间，他那复杂的情感还寄托在文中每段段末的那三个内涵丰富的“也”字上。（再次朗读）第一段末“也”。流露出无限痛惜的感情。第二段末“也”反问，有愤怒、谴责的强烈语气。第三段末“也”即有痛切，又有对无知的饲马者的嘲讽。背景资料：本文选自韩昌黎文集中的杂说四，本篇取材于古代伯乐相马的寓言，借千里马因无伯乐赏识的不幸遭遇，说明了“欲得士，必须善识士，善养士，善誉士的道理。”表达了对当时社会压抑人才，摧残人才现象的控诉，对昏聩愚蒙的达官贵人的谴责，以及沉沦下僚的才智之士的乞求脱颖而出的渴望。这篇《马说》大约作于贞元十一年至十六年间。这时，韩愈初登仕途，很不得志。他曾三次上书宰相求擢用。很可惜有“忧天下之心”的他，终未被采纳。后来又相继依附于一些节度使幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，所以他有“伯乐不常有”之叹。 4.本文通篇不离千里马，难道只是说“马”  吗？文中“伯乐”“千里马”“食马者”各比喻了什么样的人？通过千里马的遭遇，表达作者韩愈怎样的思想？（结合背景资料讨论交流）明确：不只是说马，而是“借马说人”。千里马：有才能的人。伯乐：识才之人。执策者（食马者）：封建统治者。通过千里马的遭遇，表达作者韩愈怎样的思想？韩愈的话表明有贤能的人士只有遇上圣明的君主才能发挥专长。否则，即使才华出众，也不免受辱、埋没。  作者极言“伯乐”的重要、可贵，对人才埋没深为感慨。谴责和讽刺了那些糟蹋“名马”的“食马者”，抒发自己怀才不遇的愤懑之情，以及希望统治者识别人才、重用人才，使人才发挥才能的愿望。  这和韩愈本人的遭遇是有紧密联系的。

艺术特色：托物寓意：文章借伯乐和千里马的传说，将人才比作千里马，将伯乐比作识才的人，将愚妄浅薄、不识人才的统治者比作“食马者”。生动形象地表现了有才之士受到的不公正待遇和不幸的处境，行文中洋溢着强烈的不平和悲愤。

课堂小结：本文运用托物寓意的写法，以千里马不遇伯乐比喻贤才难遇明主，寄托了作者怀才不遇的愤懑之情，对统治者埋没摧残人才的愚昧和昏庸进行了谴责和讽刺，表达了作者希望统治者能识别人才，重用人才，使人才充分发挥才能的愿望。

作业布置：有人说“世有伯乐，然后有千里马”的观念是片面的，不能把发现千里马的希望寄托在伯乐身上。伯乐难道就一定是公正的、无私的吗？千里马最重要的是自己创造条件被人发现，主动出击而不是坐等良机。你怎么看待伯乐和千里马的关系呢？（想一想、说一说、写一写）。