浅谈信息技术在小学美术课堂中的应用策略

摘 要：新课改背景下，在各学科教学中，要求学生不仅要具备良好的知识水平，而且要具备良好的自主学习能力和探究精神，教师应在学习和探究中培养学生的创新思维和创造精神，以不断提高学生的学科核心素养。在小学美术教学中，需要教师充分利用信息技术的优势辅助教学，拓展学生的艺术视野，激发学生学习兴趣，不断丰富其想象力和艺术表现力，促进其美术综合素养的高质量提升。

关键词：小学美术教学;信息技术;运用策略

随着网络时代的来临，人工智能、AR、VR等新技术逐渐普及，已经快速发展和运用于教学工作中。与传统教学模式相比，应用信息技术的教学模式以其更丰富的教学情境、更充足的教学内容以及更独特的教学特点等赢得了越来越多教师和学生的青睐。由此可见，信息技术不但可以科学地提高学生的审美观和创造力，而且能通过创新的教学方式提高教学效果，具有实践意义。在小学美术教学中，为了培养学生良好的观察、动手、动脑及审美能力，教师需要借助信息技术的优势，使学生从美术基础的点、线、面开始，丰富想象力，如此能巩固学生的美术基础技能，提高学生的艺术感知与呈现能力。

一、利用信息技术提升学生的学习兴趣

在当前的小学美术课程教学工作中，教师需要利用信息技术提升学生的学习兴趣。对学生来说，学习兴趣的形成至关重要。虽然在以往的小学美术课堂教学中，教师也会竭尽全力激发学生的学习兴趣，但是所能达到的效果是一时的，并不是持久的，所以这样一来就会对学生的学习造成不必要的影响。而信息技术无论是在视觉上，还是在听觉上，都能极大程度地帮助学生形成长久性的学习兴趣。然而想要落实好这一点，关键就在于教师的构建与设置上。

针对这方面的工作，可以《我在空中飞》这节课的教学为例，本身就是教师能很好发挥的课程，会飞是许多学生的梦想，教师在授课时可以让学生讲一讲自己如果会飞了想要飞去哪，会接触到什么样的人、事和物，营造出一个轻松愉快的教学氛围，进而让学生利用绘画、手工等形式表现学生在飞行过程中的形态，以及周边的环境，很好地培养了学生的想象力和创造力。

二、结合信息技术拓展课程内容

在小学美术课堂的教学工作中，教师为了提高课堂教学质量，可以结合信息技术帮助学生拓展课程内容。从信息技术本身来说，因为其中不仅能够直接展示出课程知识的内容，而且可以搜索到与知识相关，但是课本上不显示的内容。所以在课堂教学活动中教师如果利用好信息技术，必然能给学生带来很多不一样的课程教学内容，从而帮助学生更好地进行课程知识的学习。

针对这方面的工作，以《鱼儿游泳》这节课为例，这节课的教学目标是让学生能够用绘画、剪纸等形式来表现游动的鱼儿以及水中的环境，以及让学生用喜欢的方式妆点鱼儿。这就要求美术教师对待学生的作品时要耐心、宽容，因为学生完成这样一种类似动态的作品没有什么经验，往往会出现一些错误，教师可以在一旁进行正确的引导，对他们讲一讲自己是如何表现鱼儿以及水中的一些环境的，在学生有一定的掌握之后教师鼓励其大胆地去动手、去创作，从而激发学生的创意。

三、结合信息技术渗透美育培养

信息技术在小学美术课堂的教学工作中，教师在给学生落实信息技术的应用时，需要加强对学生的美育培养。所谓美育，顾名思义就是在平时的学校教育教学工作中，通过采用一定的方式和方法，从而推动学生美育能力的形成与发展，以此提高美术教育教学工作的质量和水平。对于美育策略的选择来说，在以往的学校教育教学工作中，有很多教师探索过这方面的教学工作。但是在问题推进和展开的过程中，或多或少都会存在一定的不足。

针对这方面的工作，以《画水果》这节课的教学为例，为了使学生能够自觉、主动地观看甚至寻找有关视频，教师可以多去寻找趣味性比较强的，学生喜欢的视频，这样一来也达到了落实学习内容，引发学生兴趣的微课教学目标，学生通过微课的学习，自身的美术能力也会得到积极的发展。

四、创新作业模式，充分发挥能动性

小学美术作业大部分以绘画为主，教师提供绘本或者其他资料，然后提出绘画要求，通过结合家长或教师的帮助让学生自主绘画来完成作业任务，这种模式粗略地看是没有什么问题的，但是考虑到小学阶段学生的自律性以及家长陪伴时间的不确定性，许多美术作业流于形式，学生不能积极主动地完成作业任务，同时在完成过程中表现一般，整个美术作业环境难以发挥较好的效果。作业其实应该与教学保持一致，是对课堂内容的消化，更是对课程的延伸与发展，不仅是巩固学生美术基础的措施，也是发挥学生主观能动性，拓展学生思路和想象空间，不断培养学生想象力等美育元素的良好办法，在布置美术作业时要充分地把作业主体体现出来，要做好监督形成局部协助，让学生能够很好地完成作业任务。结合信息技术能够创新作业模式，一方面可以智能监督学生完成作业的过程，另一方面还能及时给予学生帮助，通过新素材的融合给学生一些启发，让学生高效率地完成作业任务，同时从自己完成作业的过程中去发散思维，获取不同的美术思维。

例如，在学习《校园里的花》这节课时，可以设定以下任务：用单线的形式写生自己喜欢的花，作业一出来，学生立马对自己熟悉的各种各样的花展开想象，有些花他们知道名字但不知道形态，这时就需要借助多媒体介绍一些花的图片，通过这些直观的图片帮助学生形成自己的影像，这样学生才能在自己的思维中形成单线画花的思路。在这个过程中，也可以开展分组对比教学的方法让学生展开竞争，如展示四种不同的花，喜欢同一类型花的学生分为一个小组，待绘画写生结束后组织讨论分析，找出优秀作品，积极地给出评价，以提高学生参与的主动性。

五、结语

现代信息技术在小学美术教学中利用的频率越来越高，教师需要紧跟时代发展的步伐，了解学生的兴趣爱好，在改变教学模式的过程中发掘学生的潜能，丰富信息呈现的方式和手段，与学生共同探索，凸显学生的主体地位，保障每一个学生都能够全程参与，自觉地按照教师要求独立完成学习任务。

参考文献：

[1]王建锋. 多媒体信息技术在小学美术教学中的应用优势[J]. 西部素质教育，2016（17）：2.

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