对初中英语教育教学中存在的问题及对策分析

摘 要：在目前初中阶段的所有学科教育中，初中英语一直以来都是非常关键的教学内容和部分，而且也在整个短期学校课程体系中占有越来越关键的角色，所以要求初中阶段老师合理地进行英语课堂教育，以达到对学生水平的有效提高，让学生获得良好发挥。在论文研究过程中，重点是针对初中英语课堂教学中出现的问题及策略加以分析，以便为初中阶段课堂教学的合理实施提出理想的理论帮助与指引，使初中阶段课堂教学可以达到较为令人满意的效果。

关键词：初中英语;教育教学;存在问题;对策

引言

当前的教育课程标准的改革不断深入的形势下，对初中在各个科目的教育中对教学的要求也在日益提高，对初中英语课程也同样如此，所以要求初中教育老师更为合理的进行英语课程教学。在新课程阶段的初中阶段课堂实践教学活动中，初中英语老师需要对课堂教学中出现的情况充分认识，采取合理措施将其处理，在此基础上使初中阶段课堂教学的实施获得令人满意的成效，达到最完善的教学，帮助学生得到良好成长。

一、英语教学中存在问题

（一）初中英语老师的课堂教学思想亟需转变

首先，多数英语老师课堂教学仍然停留在填鸭式的教学，他们主动、积极性不高，课堂组织能力相对淡薄，“一刀切”的教学方式不利于整个学生能力的提高，因材施教仍然停留在课堂讨论阶段;其次，英语教学方式呆板乏味。单一的死记硬背方法会让学生缺乏学习的积极性，对于英语教学方式方法研究不够，一个班的学生熟悉程度差异很大[1]。

（二）老师、学生和家长之间的交流积极性不够

部分英语老师在课堂中和学生完全没有交流，教师只能通过课堂提问或者学生间情景模拟时间有限，而且普及面也比较狭窄。单纯通过课堂教学进行英语教学，忽视了英文氛围的培养，对于像英语角、英语沙龙以及表演类的教学活动相对薄弱。父母水平和意识对子女影响也相当重要，多数位于县级以下地方的父母水平普遍一般，再加上工作或者经商、学校寄宿等原因影响，辅导子女时间比较局限，家庭教育对子女水平的提高也是层次参差不齐。

（三）英语学习过分注重于应试

初中英语学习的主要目的之一就是取得好的成绩，平时除了课堂外就是各种模拟考试、题海战术，学生的消化效率往往赶不上考试成绩，重视效率而不强调能力的直接后果便是学生积累知识点的能力将进一步减弱。但是考试分数并不应该作为英语学习的唯一目的，发展兴趣爱好、学会英文交流技巧、把英文融入自己人生的重要组成部分中，学以致用才是最终目的[2]。

（四）注重理论传授，忽略学生自学能力

英语教学中，一些老师往往重视英语基础知识的讲解，但对于英语基础知识的运用却也只是限于教材上和试卷，而英语口语和听力教学更是完全以应试式教育思想为目的，完全忽视了学生的英语自主学习能力的提高，除了在书本上、试卷中的之外，他们的英语自习时间也往往被老师掐死殆尽，对英语的兴趣强烈、掌握自如是课堂里悟性较高，英语学习进度较快的学生的“专利”，为了做到因材施教成绩也相对落后。

二、新课改下初中英语教学中的改进对策

（一）有效运用多媒体课件

第一，老师可以巧用多媒体教材，指导学生进行有效预习。英文科目的预习过程中，要求学生进行单词的拼读以及重点英文句子、篇章的阅读，如果学生没有很好地进行单词这个字，那学生将无法进行听力、重点句子和英文篇章的理解。在多媒体教材教学模式下，学生将能够很清晰地听见每一个单词的正确读音，学生将能够反复听到教材单元中的所有听力内容，学生将能够根据具体的题目进行重点英文篇章的理解[3]。

第二，老师也可以巧用多媒体软件提供英语情境。不论是对重难点语句的正确运用，或是口语交际技巧的训练，又或是对英语知识的灵活运用，都离不开相应的英语情境。通过多媒体教学软件，可以提供图文、声音并茂的交流环境。例如在“Sad movies make me cry”，老师们可以利用多媒体教学课件展示多种的形式，让学生们通过对自己的图片展开讨论，从而帮助他们更好的利用make+sb+adj的重点语句进行表达感受的表现。

（二）采用活动多样化的教学方法，充分调动学生的积极性

为了引导学生们形成良好动机，只说大事理、说明教学目的是不足的，而老师更应该让自己的课堂生动有趣，从而激励学生，使他们具有更强大的学习积极性。对起始年级的学生们而言，兴趣便是力量。培育的兴趣就是引导他们喜欢上这门课程的主要方法，而好的方法则是引发兴趣的关键原因。教学生毫无兴趣时，必不乐学。而学生的教学兴趣在很大程度上源于老师的主观努力，这就要求老师必须经过反复的研究与整理后，将培育的兴趣贯彻到整个教育活动之中。教师们应注意地做好以下两个方面的工作：一是教学方案的制定应充分考虑他们的实际状况，深刻地考虑到教师自己所讲授的内容，将会在他们的大脑中获得什么样的学习效果，并按照这一要求来制定教学方法，力求做到教和学的结合。

（三）教师应采用先整体后分散的方式开展教学工作

首先把字母、音素与拼音相结合进行，课堂教学的重心应在于弄清字母、音素、拼音三者中间的内在联系，并确定它们在该词汇上的意义，然后进行由四十八个字母、拼音以及相关字母、字母组成的教学活动，使学生初步过发音、这个词的开口关。同样，根据课本生词表上的词汇练习这个字，学会以音、形、意等有机地融合的科学方式认识词汇（应该是生词表上部分词汇，尤其是一些有拼音规则的词汇），以便让学生开始养成自主拼读的意识，使学生的英语知识从一开始就进入了积极主动的认知阶段。之后再实施分散教育工作，即根据课本编者的教育目标施教。以达到在课堂上逐步分散掌握前面学习的基本词汇、音素和语音，并真正建立扎实的字母拼读技能，以及进一步深入地学习和了解在单字调方面的其它基础学习知识。

结语

综上所述，为了进一步提高初中英语课堂质量，需要在课堂中下功夫，解决出现的困难，采取相应措施。另外，学生们也应配合老师的课堂，认真地听讲，以提升课堂的效率。而唯有各方的通力与合作，初中英语课堂才能达到最好的教学效果。

参考文献

[1]黄永虹.分析初中英语教育教学中的语法教育[J]. 科学咨询，2020（3）：59.

[2]朱芳菲.关于初中英语教育教学中反思性教学的运用浅析[J]. 读与写，2022（32）：100-102.

[3]孙耀.关于初中英语教育教学中反思性教学的运用浅析[J]. 读与写，2022（30）：109-111.