基于“双减”政策下初中语文现代文阅读教学策略探究

摘要：在我国初中语文教学中，现代文阅读是一个更为重要的环节，同时，现代文阅读教学在提高学生素养方面发挥着重要作用。特别是对于九年级的学生来说，现代文阅读教学的高效开展显得尤为重要。在“双减”政策背景下，需要合理设计初中语文阅读教学，加强教学管理，促进学生身心健康全面发展。

关键词：“双减”政策;九年级;语文现代文阅读;教学策略

在新课程改革的今天，培养初中生的阅读能力显得尤为重要。不仅让学生在考试和评估中受益，更进一步提高学生的语言素养，通过提高学生的学习能力促进学生的全面发展。因此，教师不仅要重视现代文阅读的教学，还要通过教授学生以课本为基础的阅读技巧，扩大学生的阅读量，提高学生的综合发展。近年来，由于九年级学生学习压力大，政府开始提倡双减政策，在初中打造减压增效教育。本文从以下三方面探究基于“双减”政策下初中语文现代文阅读教学策略，使课堂达到教学的最高效率，学生作为教学主体，积极参与教学。让学生在轻松快乐的氛围中学习，达到高效学习的最终目标。

一、让阅读与学生生活贴近，让阅读生活化

语文作为学生学习的核心学科，是初中教学的核心。可以说，语文是学生探索知识之门的金钥匙。没有汉字、单词和句子的聚合，学生就没有阅读和表达语言的能力，学习其他科目也会受到限制。阅读教学在九年级语文教学中占有重要地位，是评估学生综合语言和读写能力的重要依据。由于阅读的重要性，教师们不断深入研究初中语文教学，寻求符合国家双减政策、能有效提高学生阅读能力的方法。

例如，在学习鲁迅小说《故乡》时，教师可以从中摘录，作为叙事阅读训练。在教授这一部分的过程中，教师可以选择作者与少年闰土一起玩耍的有趣童年故事剧进行阅读训练。对此，教师可以指导学生通过比较自身与朋友之间的友谊来分析少年闰土的形象，在这个过程中提高阅读能力。通过对少年闰土形象的深入探索，与中年少年闰土形象形成鲜明对比，学生可以了解当时社会对人的影响，从而揭示文章的主题。同时，学生还可以学习叙事阅读中人物形象分析的方法，积累叙事阅读的经验。所以教师需要认真备课，深入分析文字和句子的涵义，将阅读技巧融入教学，以提高学生的文学评价能力。

通过研究实践教学发现，面向生活的阅读教学形式更符合语文源于生活、回归生活的学科特点。正如著名教育家陶行知所说，“生活就是教育”，贴近学生生活的阅读教学可以将学生的生活体验与语言学习结合起来。例如，教师在选择阅读书籍时，并没有按照传统观念给学生分配参考书目，而是从教学角度人为地限制学生对阅读材料的选择。面向生活的阅读教学是教师学会放手，让学生在生活中发现和探索。学生可以掌握纸质书籍、电子书或在线阅读材料中的汉字和文本，以促进他们对文字和段落的感知与理解，学生根据自己的生活经历和爱好选择阅读的书籍和格式更有可能给学生带来持久的兴趣。

二、鼓励学生使用信息化手段，让阅读趣味化

教材是学生学习活动的载体，没有教材，知识学习就会失去方向。然而，教科书本身往往很乏味。初中生虽然比小学生有一定的身心发展，但还是需要自律和专注。因此，教师要充分发挥组织者的作用，以及在初中语文阅读教学中的主导作用，在阅读教学中更多地应用能激发学生学习兴趣的方法。信息技术与教育的结合为“双减”政策下初中语文阅读教学创造了有利条件[1]。教学实践表明，在语文阅读教学中适时引入信息化教学方法，将有效提高语文阅读教学的教学效果，提高教学质量。通过现代多媒体教学设备，将声音和图像同步传递给学生，采用声、色、乐、画相结合的教学信息方法，可以激发学生的感官，调动学生的听、视、感觉，促进学生自主学习，真正实现双减教学的目标。

例如，在《社戏》教学中，教师首先要做的就是通过现代多媒体设备向学生展示一些影视剪辑的作品，并通过视频教学激发学生的兴趣。让学生对《社戏》中的戏台结构有基本的了解，回头再读会更有意义。信息让阅读更灵活有趣，让纸质阅读更具立体感。只要教师使用得当，阅读教学的效果就会越来越好。

三、因材施教，设计不同层次的阅读作业

初中语文阅读教学中的分层教学，既体现了因材施教的需求，也体现了“双减”的方针。机械统一的教学形式和标准，以及学生的多样化和个性化需求，使得阅读教学非常困难，难度设计太高会增加弱势学生的学习负担;过于简单会导致优秀学生对阅读的漠视，从而导致阅读教学效率的提高无效。因此，基于学生对知识掌握情况的分层教学是语文阅读教学中分层教学的重要工具。实现分层教学的前提是根据学生的语文知识水平进行分层，然后在课堂教学中对教学内容进行分层。在教学中不难发现，学生之间存在差异，他们的语文思维能力和智力因素也不同，这也决定了对新知识的理解和应用的差异[2]。分层学习是平衡这种变化的重要途径，让每个学生都有所收获。好的学生可以在基础扎实的情况下扩大阅读、巩固和提高阅读，在基础薄弱的情况下巩固阅读。培养学生学习汉语的兴趣，建立自信心。

结语

总之，在“双减”政策背景下，教师必须深刻理解国家推动教育领域改革的决心和现实意义。减轻学生、家长负担和重组校后辅导机构的最终目的是贯彻以学生为中心的教学理念，实现素质教育的目标。在初中语文阅读教学中，教师需要不断提高自身修养和专业技能，紧跟新课程改革步伐，大胆更新教学形式，积极探索阅读生活、信息化和教学方式的多元化，通过阅读教学提高学生学习语文的积极性和主动性。

参考文献

[1]米玛.双减背景下如何打造初中语文高效课堂[J].传奇故事，2021（18）：2.

[2]郭芳金.浅谈初中语文现代文阅读教学[J].中华少年，2017（35）：1.