新高考背景下英语“读后续写”阅卷心得及教学指导对策

摘要：本人于2021年3月和6月分别参加了湖北地区2021年八省高考模拟考的阅卷和2021年高考阅卷.该文分享了在英语高考阅卷中对新题型“读后续写”如何给分以及注意事项，希望给新高考改革下的高中学校的英语老师们提供一些指导性的教学建议和对策.

关键词：新高考读后续写教学对策

随着高考改革工作进行的如火如荼，英语高考新题型“读后续写”也成为各位老师和学生感到棘手的题目，本文就新题型“读后续写”如何给分以及注意事项，希望给新高考改革下的高中学校的英语老师们提供一些指导性的教学建议和对策.

一、各档次的给分范围和要求

第五档（21～25分）中间分23分几乎没有语法错误，用词也基本没错，漂漂亮亮

-创造了丰富、合理的内容，富有逻辑性，续写完整，与原文情境融洽度高。

-使用了多样并且恰当的词汇和语法结构，可能有个别小错，但完全不影响理解。

-有效地使用了语句间衔接手段，全文结构清晰，意义连贯。

第四档（16～20分）中间分18清清楚楚、隔三差五有错，1/3有问题，没跑题，部分影响交际;

-创造了比较丰富、合理的内容，比较有逻辑性，续写比较完整，与原文情境融洽度较高。

-使用了比较多样并且恰当的词汇和语法结构，可能有些许错误，但不影响理解。

-比较有效地使用了语句间衔接手段，全文结构比较清晰，意义比较连贯。

第三档（11～15分）中间分13马马虎虎（可能有很多学生是这个档次）、一半还行，一半问题大，属于有问题的答卷，没有及格;

-创造了基本合理的内容，有一定的逻辑性，续写基本完整，与原文情境相关。

-使用了简单的词汇和语法结构，有一些错误或不恰当之处，但基本不影响理解。

-基本有效地使用了语句间衔接手段，全文结构基本清晰，意义基本连贯。

第二档（6～10分）中间分8糊里糊涂，1/3句子可以，2/3句子不行，隔三差五有点对;

-内容或逻辑上有一些重大问题，续写不够完整，与原文情境有一定程度脱节。

-所使用的词汇有限，语法结构单调，错误较多，影响理解。

-未能有效地使用语句间衔接手段，全文结构不够清晰，意义不够连贯。

第一档（1～5分）中间分3一塌糊涂，基本无对。

-内容或逻辑上有较多重大问题，或有部分内容抄自原文，续写不完整，与原文情境基本脱节。

-所使用的词汇有限，语法结构单调，错误很多，严重影响理解。

-几乎没有使用语句间衔接手段，全文结构不清晰，意义不连贯。

零分

二、如何给分及注意事项：

1.根据各档次要求先划出第几档，再根据实际上下浮动。比如20分和21分的比较，不是一分的问题，而是两个档次的区别。20分是第四档的上限，是在18分的基础上加2分，文章定了第四档后最多20分。但一篇21分的文章，是定了第五档23分的基础分上调整而来的。如果一篇文章凭整体印象定了第四档，是不可能超过20分的。但如果一篇文章整体印象较好，起平分就可以定在第五档23分，即使调整也不可能低于21分的;

2.续写只写一段的，最多只能给13分。同理，有一段极短的，分数也会大打折扣;

3.文章跑题的，即使语言表达再好，不超过13分，定第二档或第一档。例如：有一篇文章满篇高级表达，而且卷面整洁漂亮，但情节脱节，整篇文章只是堆砌表示情绪的高级句型，而没有考虑语篇内容衔接，可给12分。再比如，有的文章，没有看清首句，第一段father看成mother，虽然语言表达极佳，但只能给13分;

4.定文章档次时，首先考虑是否切题，再考虑语言是漂漂亮亮还是清清楚楚，23分档和18分档都是切题的，13分档基本切题，不切题的定8分或3分档。

三、读后续写教学建议

1.改卷中发现学生基本的语法（过去式过去分词，基本句型、非谓语动词的使用）、基本的单词拼写很糟糕，很多词语写错、拼错、用错十分严重，课堂教学中应该更加侧重于基础的内容（高一的、初中的单词、过去式过去分词的变形），建议教学过程中要侧重学生对句子的正确翻译和表达。

2.吃透原文，抓住所给提示句，注意文章情节的衔接连贯与合理性;对于续写故事而言，连贯合理就行，内容和逻辑延续前面文章的风格。具体内容没有过多的限制，主要看语言表达能力及想象力是否丰富。比如实在不会做早餐，叫外卖也行。还有爸爸看到他们手忙脚乱，但并没有帮忙，也可以;

3.写作入题要快，稍做铺垫，具体内容或文章要点就要出来。添加的信息，要与主题相关。假如续写第一段写了太多双胞胎与父亲的对话，主要内容准备爱心早餐却一笔带过，这样就会导致整体印象较差;

4.关于文章长度

不要多写，写多错多，阅卷老师也不愿意看长篇文章。差不多到字数就可以。句子写得太长太复杂，看半天看不到句子主干和要表达意思不好，不符合外国人简洁明白的表达习惯，更会让评卷者读起来很累，会起相反作用。如果某篇续写，写得特别长，续写所给的18行格子都占满了，但小错误极多，这样的写作可给9分;

5.写作不要求学生一定要用“高大上”的语言，要求使用“合适”、“正确”的语言。英语是表达思想的工具，而不是用来炫技。如果没有能力，有意跳高，有可能还会摔跤。好文章就如童话故事，简单而美好。过分炫技，不太自然的，不能太高分。

参考文献

[1]王祖勇.高考改革背景下高中英语教学策略探讨[J].中学生英语，2018（04）：50.

[2]利文婷.高考改革背景下的高中英语教学策略分析[J].校园英语，2017（26）：114.