基于互联网下的计算机网络技术基础课教学实践

摘要：当前，已经进入到互联网时代深水区，计算机网络课程教学也受到了愈来愈多的关注，在此背景下，身为职业中学的计算机网络技术课程教师，应意识到互联网在教学中的作用，继而科学合理筛选利用互联网中有用信息，借助日新月异的互联网技术，来优化授课模式，最终培育具备较强的综合能力的高素质人才，进一步推动教学向着高层次迈进，帮助职业中学学生开展有效学习。鉴于此，下文就对互联网下的计算机网络技术基础课教学实践做出探讨。

关键词：互联网；计算机网络技术；基础课；实践教学

引言

在职业中学教育教学活动中，计算机网络基础课是十分重要的专业课内容之一，特别是在这个时代，计算机和互联网技术是今后社会人才的必备技能，职业中学信息技术素养的培养，能够为同学们的今后发展打下坚实基础。所以教师在开展计算机网络技术基础课教学时，应该抓住互联网与课堂教学的融合机会，利用互联网丰富性、共享性等优势，改善授课模式，增强职业中学学生的自主学习能力，促进学习成效和教学品质的提升。

一、互联网下的计算机网络技术基础课教学价值

在新时期教育理念的影响下，职业中学教师运用互联网技术开展计算机网络技术基础课教学，有着十分明显的价值。实际上“互联网+教育”属于在新时代大背景下产生的崭新概念，有着很强的综合性与复杂性，因此需要从事计算机网络技术基础课教学的教师具有很强的专业素养，在具体教学中融入互联网的先进技术和思想，这样才能促使职业中学的同学们形成学习兴致，让他们更好地适应互联网的未来发展趋势，激发自身的学习热情[1]。其实从某种意义上讲，互联网是指随着新时代背景下计算机科学与网络信息技术的繁荣发展，集合了计算机科学、网络信息技术、云计算技术和大数据信息技术为一身的先进信息技术集合体，能够更有效适应新时代背景下人类学习、生存与发展的需要，而计算机网络技术基础课作为职业中学学生掌握信息技术的首要手段，能够为信息化教育带来强大的知识保障，继而为中国信息事业建设造就更多的优秀人才打下坚实的基础。

二、互联网下的计算机网络技术基础课教学措施

（一）通过互联网，提升教学成效

在互联网背景下，职业中学教师开展计算机网络技术基础课教学的时候，应该积极灵活运用互联网技术，提升教学成效。实际上职业中学的学生往往基础较为薄弱，即使在课堂上细心聆听，学习成效也不太理想，所以教师就需要对互联网做出运用，借助互联网资源制作微课视频，继而降低学习计算机网络技术基础课程内容的难度[2]。例如，职业中学教师在“安装网卡”这一课的教学时，便可以使用互联网中的资源来制作相应的微课视频，目的是讲解理论知识，培养职业中学学生的实践能力。在具体的教学中，首先教师要求每组同学在小组中对课程内容做出初步讨论，其次教师通过微课向大家讲解，并让小组成员直接开展操作，深入了解“安装网卡”的过程，最后小组间沟通，实现计算机知识共享的目标。在小组合作后，教师还需要根据各小组交流展示的成果，明确各个小组的不足，进一步增进同学们对本课的理解，确保互联网资源下的微课展现出应有的效用。

（二）利用互联网，展现教学知识

很多的职业中学学生在学习计算机网络技术基础课的时候，往往会觉得课程内容较为枯燥，自己总会出现烦躁、乏味的感受。针对此，在引入互联网技术后就可以给同学们一种新型的情感体验，在加强他们记忆程度的同时，还可以带给其一种新颖的学习方式，使之能用一种轻松愉快的心情更加快速地进入课堂，教师也可以将知识充分地展现出来，从而创设比较好的教学环境和气氛，取互联网发展的精华之处去活跃中学课堂教学[3]。例如，职业中学教师在“认识计算机网络”这一课的教学时，教师可以从生活中的互联网层面出发，让同学们体会计算机网络的概念，并且还可以向大家直观展示互联网模型，通过展现教学知识内容的方式，把本课涉及的概念用更加贴合实际观念的常识，以及具体的手段向学生呈现出来，提升学习的成效。

（三）依托互联网，丰富课程资源

随着时间的推移，在课堂教学活动当中教学资源所占据的地位进一步提升，所以在职业中学开展计算机网络技术基础课教学期间，教师为了优化授课活动的品质，就应当为同学们提供丰富的课程资源，从而更好地提升职业中学学生的实践能力，为其提供进行实操的机会。例如，职业中学教师在“路由协议”这一课的教学时，教师则需要扮演好引导者的角色，从而帮助大家养成自主学习的习惯。具体而言，除了在课堂教学当中为同学们提供丰富的教学资源以外，教师还可以鼓励大家利用“互联网+”平台提前预习新知识以及复习学过的内容，从而留出更多的时间进行实操训练。一旦职业中学生在实操过程中遇到障碍，教师还可以鼓励其向同学求助，以此来拉近同学之间的距离。与此同时，作为职业中学计算机网络技术基础课的教师，在进行教学演示时应当明确标记各个步骤，以便让同学们做出模仿，通过带领学生参与实践活动能够提升中学生的实操能力，培养其信息思维，从而为其全方位进步奠定基础。

结语

总而言之，在互联网时代下的计算机网络技术基础课教育教学工作中，教师一定要充分利用互联网时代的优势资源，加强自己和学生之间的互动交流，优化革新教育教学模式，利用海量的互联网资源开阔学生的视野，提升学生的学习兴致，强化学生的动手能力，从而为培养出一大批专业的、高素质的信息技术人才奠定基础。因此，上文对这部分内容作出了探讨，期望引发思考。

参考文献：

[1]王英玫.线上线下混合教学模式在“计算机网络”课程中的应用研究[J].科技与创新，2022（17）：179-181.

[2]宁爱军，张艳华.“互联网+教育”下的计算机公共基础课教学模式探讨[C]. //2016天津科技大学教学研讨会论文集.2017：118-122.