培智学校开展心理健康教育的问题与建议

摘要：由于智力落后儿童的身心特点相对普通学生而言较为特殊，因此学校在组织开展心理教学的过程中，必须结合相关心理咨询，也就是在智力落后儿童的心理健康标准中所出现的问题，有关心理咨询适应症中的问题，以及心理教学中所采取的心理活动方法，有关心理技能的使用问题等等。当前，培智学校可以充分地运用学校的教学资源，进一步优化对智力落后儿童的心理教育方法。

关键词：培智;初中;心理健康

引言：随着经济水平的提高，人们对健康教育的认知度愈来愈高，越来越多的学校将心理健康教育引入到教学工作中来。同时投入了大量的人力物力资源，并积极探寻出一系列健康教育的活动。但是在各级学校中，对开展心理健康教育的重视度，以及实际的成本投入不足。普通学校由于心理活动开展的较早，在教学中取得了优异的效果。但是特殊教育领域，由于学生的心理特征的差异，学校并未给学生提供更多的心理健康教育课程，尤其是没有配备专业的心理辅导人员。在教育教学过程中，特殊教育的老师更能体会开展心理健康教学活动的重要性，因此在实施教育教学时，会主动寻求正确的教学形式，提高学生的心理健康教育。

一、培智学校开展心理健康教育的问题

当前，所有关于心理教育的活动，主要理论观点的得出都是来源与正常人的，而在建立心理规范的过程中，一般也是以正常人为主要依据。而在日常生活使用的心理规范中，可以大致包括到以下七个方面：较完善的智力发展、情感反应适当、意志品质健全、性格统一健全、良好自我意识、人际交往融洽、对社会适应性良好。当前，中国很多学校在进行心理健康教育时，培智学校开展心理健康教育的对象主要是智力落后的儿童，因教学对象比较特殊，如只是单纯的套用传统的心理健康标准是达不到教学预期的，同时也无法起到教学的效果。因智力落后儿童的智力方面较为欠缺，对自我认知有一定的影响，同时社会适应能力较为低下。同时由于教学对象的差异，教学目标需要结合实际情况进行调整。只有确定出明确的教学目标，才可以更好的落实心理健康教育任务，为学生日后的健康发展奠定基础。

二、对培智学校开展心理健康教育活动的几点建议

2.1应用行为矫正技术加强适应性行为的培养

培智学校在对智力落后儿童的日常训练中吸取了非常多的经验，同时也研发出更为专业的行为矫正技术。在开展心理健康活动时，可以吸取以往的教育经验，取长补短，强化儿童的心理健康教育，及时纠正智力落后儿童的错误行为，从实践教学中逐步调整教学方案。

2.2开发、完善现有课程和物质设施具有的心理康复功能

针对在日常生活和学业中受到很大影响的孩子来说，抑郁、投射、退行等心理防御系统，通常是用来保持儿童的心理平衡的。但是如压抑心理无法得到有效的缓解时，会造成更大的心理疾病，对提高儿童的智力而言，有非常大的危害。因此，在教学过程中，必须为儿童创设情感发泄场地，合理运用器械，促使儿童可以及时发泄自己的不良情绪。培智学校现阶段所拥有的教学资源，以及教学器械是较为完善的。同时校园广播可以为宣传心理健康教学提供便利，但是由于智力落后儿童的认知能力不足，在教学中需要班主任进行引导，可以提高儿童的接受能力，提供心理健康教育的教学效果。

2.3将心理健康教育工作渗透到日常教育教学工作中

不论是普通学校，还是培智学校，在实施心理健康教学时，都需要将心理健康教学工作适时地融入到现实生活中来。课堂教学活动以及校园文化场地，都可以结合心理教课教育进行构建，特别是在课堂教学中，作为教育的重要环节，需要在授课中不断提高学生的认知能力，培养儿童良好的心理健康素质。培智学校在设计教学课程时，没有设置较强的学科边界，通常运用生活中的实际案例进行授课。比如人与人之间的日常交往，儿童日常的生活习惯，都是健康教育的主要内容。从这一方面进行分析，配置学校在设计课程时，需要强化对学生的日常心理健康辅导，以便于逐步改善孩子的社会自我适应性，从而养成学生良好的生活行为习惯，以便于使其良好的进行身心健康教育。

2.4加强教师和家长的示范作用

教师以及家长是儿童接触最多的成年人，其不仅代表着现阶段社会对儿童发展所提出的新要求，同时也是儿童成长过程中最主要的学习对象。因此，在日常教学中，教师不仅要及时的发现学习中学生所存在的心理问题，对其进行科学的分析，及时化解儿童的疑惑，使儿童始终保持良好的学习心态。此外，在日常生活中，家长以及教师也需要为儿童树立良好的榜样，以乐观的态度对待生活，做好健康生活的模范。如想更好的提高儿童的心理素养，则需要及时与家长取得联系，主动向家长讲解儿童心理发展的特征，力求得到家长的大力支持，与家庭及时取得交流，形成教育的合力。

结论：

综上可知，现阶段培智学校开展心理健康教学还存在着一些问题，主要是如何结合智力落后儿童的生活特征，创建科学的心理健康教学方案，解决心理教课教学中所遇到的阻碍。通过上文分析可知，在教学中可以运用学校的原因资源，将心理健康教学活动充分的融入实际活动中，提高儿童的参与度，推动心理健康教学活动的顺利开展。

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