新高考视域下高中语文“对比阅读”教学重要性初探

摘要：文章从近五年全国高考卷试题着手，深入筛选与“对比阅读”有关的题型，并从不同维度对其进行分析，进而得出“对比阅读”题型在全国高考试卷与福建省高考试卷中的重要性。通过对比得出的不同维度的数据给一线教师课堂“对比阅读”教学以抓手，给予一线教师开展创新性“对比阅读”的课堂些许提示。

关键词：“高考”“对比阅读”“课堂教学”

以往高中语文的试题中，无论是教师课堂使用、课后布置亦或是考试所选择的，存在一定数量的题目只考查学生的基本理解能力、信息辨别筛选能力、知识点积累能力等基础能力。“尤其在一些客观题中，一些选项常以无中生有、偷换概念、以偏概全等方式设计干扰项，某种程度上考查的并不是学生是否真正把握了文章的核心要义，而是细心与否。”^[1]对于学生是否能够运用批判辩证思维结合试题材料在新的语境、真实的情境解决跨文本乃至现实问题的能力考查明显不足。“要达到这个目的，文本与文本之间要有联系。”^[2]因此，作为教材的最直接使用者——教师在日常课堂的教学中应注重同一体裁、不同体裁乃至文本与现实问题之间的关联对比阅读。基于此背景，本文统计了近5年的全国卷，从高考的角度通过高考数据说明福建省一线教师教学文本比较阅读的重要性与必要性，并以戏剧单元的《雷雨》教学为例，阐释一线高中语文课堂的对比阅读教学该如何落实。

一、近五年全国卷有关“对比阅读”题型考查情况

（一）“对比阅读”题目在近五年高考中出现的频次

文本对比阅读是近几年教学热点，也是近几年考试的热点，除了在全国各地区期中、期末考出现的频率较高外，在高考出现的频次也较为可观，具体情况如下：

全国Ⅰ卷近五年中参与了三年的命题，其中对比阅读题型考查出现了2次，考查占比为2/3。以此类推可知全国Ⅱ卷近五年考查占比为0；全国Ⅲ卷近五年考查占比为1/3；新高考Ⅰ卷近五年考查占比为2/3；新高考Ⅱ卷近五年考查占比为3/3；全国甲卷近五年考查占比为1/2；全国乙卷近五年中考查占比为1/2。综上，近五年以上高考卷参与命题共19次，其中与对比阅读有关的题目考查出现10次，占比为10/19，大于1/2。由此可知，近五年全国高考卷中有关于对比阅读的考查次数较为频繁且呈现出稳步递增的趋势。

此外，2018年三份试卷参与命题，有关对比阅读的题型考查为0次，占比0。以此类推2019年三份试卷参与命题，有关对比阅读的题型考查为2次，占比2/3。2020年占比2/5；2021年占比2/4；2022年占比4/4。2018-2022年，与对比阅读有关的题目出现情况为0、2/3、2/5、2/4、4/4。若单从年份对比可得知2018-2020，有关对比阅读题目出现的次数为逐年递增。

2018-2020年福建省所使用的高考卷为全国Ⅰ卷，2021-2022年福建省所使用的高考卷为新高考Ⅰ卷。2018年未考查，2019-2021这两年较为平稳，只考查1题。2022年增幅较大，考查了3题。

综上所述，近五年福建省高考有关于对比阅读的题目考查频次高，且有稳步提升之势。

（二）“对比阅读”题目在近五年高考中依托文本类型

1.有关于近五年高考“对比阅读”类题目得整合

全国Ⅰ卷两年有关对比阅读的考查均为小说简答题。2019年第8题“鲁迅说‘......’请谈谈文章是如何具体塑造这样的‘中国的脊梁’的。”该题为小说文本与名人名言结合进行对比阅读。2020第9题“海明威的‘冰山’理论......请据此简要说明本小说的情节安排及其效果。”本题考查小说理论与文本对比阅读。

全国Ⅱ卷并未考查相关题型。

全国Ⅲ卷2019年高考有关于对比阅读内容的考查为第15题诗歌简答题“与《酬乐天扬州初逢席上见赠》相比，这几句诗的语言风格有什么不同？”本题将课外诗歌与课内诗歌相结合进行考查。

新高考Ⅰ卷2021、2022年均有考查与对比阅读有关的题型，其中2021年考查的内容为非连续文本阅读的第5题，“康诗有‘......’请结合材料，谈谈你对此的理解。”本题考查的是名言与非连续性文本的对比阅读。2022年新高考Ⅰ卷考查了3题，分别是第3题、第4题和第9题。其中第3题选择题“下列最适合作为论据来支撑材料一观点的一项是”，选项分别为韩愈、冯桂芬、鲁迅、季羡林这四人的观点。本题将对比阅读放入选择题进行考查，考查的内容是名言与文本的对比阅读。第4题非联简答题“‘己所不欲，勿施于人’......请结合材料一对这一现象加以分析。”本题为社会真实情境与材料内容的对比阅读，但又在情境中加入了对名言的理解。第9题小说简答题“渔夫拒剑......这一改写带来了怎样的文学效果？”本题用“改写”一词将两个文本关联起来，考查学生课外两个文本的对比阅读。

新高考Ⅱ卷2020、2021、2022年均有考查与对比阅读有关的题型，其中2020年考查的内容为第4题非联选择题“下列选项，最能够支持第三、四自然段中心论点的一项是”，四个选项中有三项内容分别为安德鲁·诺尔、玛格丽特·麦克福尔-恩盖、勒内·杜博三位的名言，属于名言与文本对比阅读。2021年考查了两题，分别是第5题与第9题。其中第5题非联简答题“互联网上......请根据文章，谈谈你对这种现象的看法。”该题将现实情境与文本内容进行对比阅读。第9题小说简答题“文本二指出......谈谈文本一是如何实践这一主张的。”文章是两篇课外文本对比阅读。2022年第14题文言文简答题“《后汉书·吴汉传》......请简要概述。”本题考查名言与文本对比阅读。

全国甲卷2022年第9题、第11题和第15题设计了对比阅读。第9题小说简答题“这两个内容......请比较并简要分析。”本题为两篇课外小说文本进行对比阅读。第11题文言文选择题“下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是”，四个选项中三个选项分别与《鸿门宴》《赤壁赋》《岳阳楼记》中的词语做了对比，考查课内与课外对比阅读。第15题诗歌简答题“这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。”本题考查的是课外两首诗歌的对比阅读。

全国乙卷只在2022年设计了对比阅读题型，分别为第11题和第15题。其中第11题为文言文选择题“下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是”，四个选项分别与《短歌行》《屈原列传》《曹刿论战》《孔雀东南飞》中的词语做了对比阅读，为课内与课外对比阅读。第15题诗歌简答题“本诗与《送杜少府之任蜀州》......请结合内容简要分析。”本题考查了课外诗歌与课内诗歌的对比阅读。

2.“对比阅读”近五年在全国高考中依托文本类型

2019-2021三年的考查文本较为稳定，即围绕着小说、诗歌、非联进行考查。直至2022年，在原本考查内容的基础上增加了文言文，且2022年全国高考参与命题的四份高考卷，其中三份均在文言文文本中考查了对比阅读。

3.“对比阅读”近五年在福建省高考中依托文本类型

福建省近五年高考中有关于对比阅读的考查主要集中于两种题型，即小说与非联，其中小说考查了三年，非联考查了两年。全国Ⅰ卷只考查了小说，而新高考Ⅰ卷考查非联的次数却多于小说。

（三）“对比阅读”在近五年高考中考查的内容

对比阅读类题目考查内容由2018的0次增至2022的9次，总体呈现稳步提升趋势。需注意的是，“课内与课外”意为分别选取了课内与课外两篇及以上的不同文本；“课外与课外”意为选取两篇及以上的课外文本。由于上文已对题目所依托的文本进行了分析，因此此处只单纯分析题目所考查的内容，不再进行细分。横向比较可知，“名言与文本”在近五年对比阅读中考查达到6次之多，且2019-2022这四年均有进行考查。其次多的为“课外与课内”“课外与课外”，这二者考查的次数相同，均为4次。“现实问题与文本”次之，考查4次，且其中有3次均在2022年进行考查。“理论与文本”考查的相对较少，只考查了2次。

近五年福建省高考有关对比阅读题目考查情况为“名言与文本”3次、“理论与文本”1次、“课外与课外”1次，“现实问题与文本”1次。由此可知，“名言与文本”考查得较为频繁。

（四）“对比阅读”在近五年高考中考查的形式

近五年高考中考查对比阅读主要形式为简答题与选择题。高考试卷中对比阅读题以简答题的形式呈现连续考查了4年，考查了9题；而以选择题的形式考查了2年，考查了7题，且其中6题均在2022年考查，甚至2022年以选择题的形式考查数量大于简答题。由此可知以简答题的形式考查对比阅读题型是较为持续稳定的，而以选择题的形式考查对比阅读的数量于近来也有雨后春笋之态。

近五年福建省高考卷中考查的形式较多为简答题，连续四年均有考查，2022年简答题的考查甚至多至2题。对比阅读选择题只在2022年首次出现。

（五）结论

以上分析了近五年全国高考与福建省高考对比阅读题型出现的频次、考查所依托的文本、题目考查的内容、题目考查的形式这四个方面。首先，自2018年来对比阅读题无论是在全国还是福建省高考卷中均呈现逐步递增的情况，足以见得对比阅读题型在新高考试卷中的重要性。其次，近五年全国高考有关于对比阅读题目考查所依托的文本主要为非连续性文本、小说、诗歌，其中诗歌相对前二者来说，考查次数又会有所减少。但值得关注的是，在2022年的高考卷中出现了对比阅读考查依托于文言文文本的新形势，且有三份高考卷（新高考Ⅱ卷、全国甲卷、全国乙卷）的考查依托于文言文文本。至于福建省近五年的高考，对比阅读题考查依托的文本较为稳定，主要为非连续性文本与小说。第三，近五年高考有关于对比阅读题目考查的内容最多且每年均有考查的为名言与文本，其次为课外与课内、课外与课外，紧接着是现实问题与文本，而理论与文本考查的最少。近五年福建省高考考查四种内容，即为名言与文本、理论与文本、课外与课外，现实问题与文本。其中名言与文本考查较为多次，多于理论与文本、课外与课外、现实问题与文本，理论与文本考查最少。第四，近五年无论是全国高考还是福建省高考，对比阅读考查的题型均以简答题为主，但2022年均考查了选择题。

（六）高中语文一线课堂教学建议

根据上文所分析的数据可知，对比阅读题型考查在近五年高考中是较为重要的。因此，一线教师在日常课堂教学中应有意识的进行对比阅读教学，培养学生对比阅读能力。可以非连续性文本、小说、诗歌与文言文这四种文本为抓手；以名言与文本、课外与课内、课外与课外、理论与文本、现实问题与文本为对比阅读主要内容；在拟设题目上关注简答题拟设的同时不忘选择题的拟设。

二、总结

2017版《普通高中语文课程标准》强调学生自主探究、解决问题的能力，教育部表示“高考命题探索‘价值引领、素养导向、能力为重、知识为基’的综合考查模式，不断增强试题的应用性、探究性、开放性，把考查的重点放在学生的思维品质和综合应用所学知识解决实际问题的能力上”。^[4]文章以高考卷为抓手、以对比阅读为立足点，希望能为全国尤其是福建省高中语文一线教师在教学中提供微小帮助，使其日常教学能进一步与考试紧密衔接，在日常教学中培养出一批批积极主动思考、善于深入探究、勇于发现问题、强于找到规律，具备综合语言运用能力的学生，为国家更好的储备高质量人才。

参考文献：

[1] 蔡可.从“解答题目”转向“解决问题”——高考语文命题何以引导教学改进[J].基础教育课程，2022（8）：4-10.

[2] 王宁.实施《普通高中语文课程标准》（2017版）的关键问题[J].人民教育，2018（6）：38-40.

[3] 俞曼悦.立德树人 服务选材 引导教学——党的十八大以来高考内容改革进展及成效[N].知教育部教育考试院，2022（9）.