基于翻转课堂理念的初中信息技术教学模式的应用研究

摘要：在当前的教育模式下，只有不断的改革，完善教育方法，才能够提高教师的教学效率。信息技术在初中的教学中非常重要，教师将翻转课堂理念融入教学目标中，设计新的教学模式，这样有助于学生更好地理解信息技术基础知识，提高学生综合素养。基于翻转课堂理念的初中信息技术教学模式的应用进行深入研究，并提出有效的策略，以期希望能够对教师在教学方面有所帮助。

关键词：翻转课堂；初中；策略

引言：

传统的教学模式中，教师只是机械地将课本上的知识搬运到课堂中，并没有强化学生实际操作的学习。这样的教学导致学生失去学习的乐趣，觉得信息技术课堂枯燥乏味。所以教师要做出改变，改变以往的教学模式，引入翻转课堂，大大增加学生的学习兴趣。翻转课堂教学的应用不仅仅是我国课程改革的发展要求，也是新的理念和技术的结合，使学生的学习能力和主动学习都可以获得相应的提高。

一、运用多媒体技术制作教学视频

应用翻转课堂理念对学生进行教学，教师要合理的使用互联网，在课堂上，可以结合学生的实际情况，把信息技术教学中的基础知识、难点等内容，制作成视频的形式，并结合一定的图片或者文字，让学生可以跟着视频进行学习，这样可以大大提高教师的教学效率[1]。在信息技术的教学课堂中，教师要对自己的教学目标严格的把控，还要注意自身的教学内容是否和学生的实际学习情况相适应。

例如，在《制作生日贺卡》中，教师可以利用信息技术，制作几张精美的贺卡，将自己制作的过程，记录成视频。在课堂上播放给学生，让学生自主观看，然后教师在讲解制作贺卡所需要的常见的工具，引导学生自己动手进行绘画。在课堂的教学过程中，教师可以让学生仔细观察贺卡，总结出贺卡的重要组成部分。在学生实际操作的过程中，教师要给予适当的指导，帮助学生完成作品，培养学生的综合能力。

二、及时解决学生的学习问题

在信息技术的课堂上，学生在学习时会遇到很多应用性和实践性都很强的问题，学生很难从课本中得到有效的解答[2]。或者学生通过教学视频学习后，产生一些疑问，如果不及时解决，就会导致学生失去学习的信心。信息技术教材中有很多复杂的知识点，这些知识点由浅入深，从基础到应用实践的过程，所以实践性很强。因此，在翻转课堂教学中，教师应该及时对学生遇到的问题进行解决。在教学中，教师可以根据学生的实际情况，制定不同的教学方法，采取制作针对性的教学视频的方式，帮助解决实际问题。

例如，在《制作小鱼跳跃动画》中，学生在实际操作过程中，一定会出现不会制作连贯动画或者逐帧动画等问题，教师要耐心地询问学生，并对学生进行讲解。教师要给学生自由发挥的空间，先让学生尝试自己制作简单的图形，然后在对图形进行修饰，在慢慢地画出小鱼的动作。这样可以让学生扩展自己的思维，锻炼学生灵活运用知识的能力。

三、加强教师与学生之间的沟通和交流

在信息技术教学课堂上，需要教师与学生进行及时有效的沟通，通过共同努力完成学习任务。在这时计算机操作不仅仅是学习内容，也是师生之间有效合作与交流的工具。通过利用先进的计算机技术，可以实现各种软件工具的学习和交流，教师还可以利用建群和讨论组的方式，实现对好的教学视频和教学资源共同分享，帮助学生扩充课内外的知识。在信息技术的教学过程中，教师可以通过实际的远程操控，展示自己要教学的内容。学生可以利用信息技术，将自己在学习过程中出现的问题和疑惑，进行整理。在教学中，教师要建立有效的沟通平台，增加教师与学生之间的交流，拉近师生彼此的距离。学生要把教师当朋友，在生活中或者学习里，有任何问题都可以对教师进行询问，教师要给予学生解决问题的办法，强化师生之间的和谐关系。

例如，在《制作多图层动画》中，教师可以给学生播放《日夜飞行的飞机》让学生进行观看，并对学生提出问题：这一个flash动画漂亮吗？其中有哪些动画效果是我们能够实现的？你们想不想制作一个漂亮的flash动画？教师就可以通过视频，引导学生创建、删除、复制、移动等内容的学习，让学生理解图层的概念和熟悉相关的操作，给学生布置学习任务，让学生小组合作，按照教材，选择完成摇晃的树叶、旋转的风车等动画的制作。学生在操作时，教师可以在一旁进行巡视，并给予学生正确地指导，帮助学生发现自己操作的问题，加以改正。在学生完成后，教师可以将学生的作品进行评比，并采取投票的方式，选择出最优秀的作品。这样在学习中既增加学生的实际操作能力，又强化学生的竞争意识。

结束语：

在新课改的背景下，教师要采用创新的思维，运用信息技术，设计翻转课堂。因为初中的学生心智和身体，都处在发展的阶段，所以教师要从学生的实际出发，帮助学生解决在学习中出现的问题，还要建立有效的沟通平台。

参考文献：

[1]苏永强.翻转课堂理念下初中数学信息技术教学模式的应用[J].试题与研究，2022（17）：65-66.

[2]范荣.基于翻转课堂理念的初中信息技术教学模式的应用研究[J].科幻画报，2022（02）：243-244.