基于双减政策下 小学班主任管理工作的开展及革新对策的思考

摘要：小学班主任既作为小学开展教育教学活动的主要组织者，同时他们又是班级日常管理的重要班主任者，因此其进行教育管理工作的实效性不但深深影响着小学生的教育质量，同时也在很大程度上影响着小学生的身心发展和素质提升。而随着小学当前"双减"教育要求的提出，又给当前的小学教育工作提出了进行减负增效的新教育要求，它在积极促进小学生的教育管理工作水平提升的同时，又在无形中推动了小学班主任对于教育管理工作的进一步发展。所以，要想更有效地适应当前的新教学形势，并且全面落实"双减"教育的政策，从而促使小学生的教管理工作育实现立德树人的根本性教育任务，本文就从分析小学班主任工作的几个基本特点出发，然后以当前小学班主任在工作中存在的一些问题为切入点，对在"双减"教育措施背景下开展的小学班主任管理工作的发展途径以及创新思维进行深入探讨，力求提升班主任工作品质，促进小学教师发展。

关键词：双减政策;小学班主任;管理工作;革新对策

引言：

教学管理是当前小学生实现成长发展的关键内容，一般管理所包含的内涵主要是教师的管理工作、小学生管理工作以及教学计划的管理工作、课程目标管理工作、教育过程管理等等几个层面。由于老师和小学生都可以说是小学生的主体部分，因此其教育发展的整体质量不但会关系到小学教育的整体质量及其效益，而且对于各个小学生的长远发展而言，也起着很大的作用。而"双减"是当前小学班级管理工作当中的一个核心工作，并且也符合当前在小学生的教学管理工作的发展需求，能够促进小学班级整体管理质量的全面提升。因此在新时代教育理念发展的背景下，班主任应当积极落实"双减"的教学要求，以推动小学教育管理水平的全面提高。

一、小学班主任管理工作概述

班主任是班级管理活动的主要参与者、组织者以及教育者，他们不仅仅是落实新教育背景下班主任的教学思路、贯彻新时代的双减教学理念的主要执行者，同时也是全方位管理小学生的思维、生活、学业和发展的综合型老师。由此可见，班主任管理工作在对学生的德育管理工作中起到了举足轻重的地位。所以，为能从根本上履行"双减"方针中所提出的减负增效教育目标，新时代的小学班主任们应当明晰自己的教育任务和目标，与时俱进地创新教学理念和教育思想，继续不断地改进教育管理工作，并以此来为小学生的成熟和发展奠定基石。根据《小学班主任工作规范》中提出："班主任是小学人员思想道德教育工作和小学生管理的重要实践者，是小学生们成长的班主任者，班主任要尽力作为他们的人生指导老师。"同时，"小学班主任还要通过各种方法积极和学生进行交流，针对性地开展思想道德教育，促使学生进行德智体美劳的全面发展。"另外，"精心搞好教学班的日常生活管理，维持教学班正常社会秩序，培养的规范意识、负责意识和集体荣誉感，努力营建民主和睦、联合相互促进、身心积极向上的群体风气。"由此可见，小学班主任是一个和学生进行联系和经常性交流的老师。因为小学生的年纪相对较小，其认识能力和逻辑思维尚处在发展过程中，这就使得他们的主体能力不足，依附和效仿心理更加强烈，而小学班主任是和小学生联系较为紧密的老师，他们便会在工作和学习中有意无意地效仿、依附或崇拜班主任，班主任更需要注意他们的行为举动[1]。

二、小学班主任工作现状分析

1、教学思想陈旧

从新课程改革开始，新时期与新趋势便对该校教师和人才培养提出了更加具体的要求，这迫使该校教学观念和教学思路进行变革和创新。而就目前的小学班主任工作发展状况分析，仍有部分班主任面临着故步自封的状况，缺少对新时代教育思维和传统课堂观念的正确理解，这也导致了这些老师仍会坚持着传统的小学管理观念与教育观，而忽略了对小学生课堂主导价值的重视。

结语

结合以上研究可以发现，小学管理是一种复杂的艺术性工作，是一个刻画人的灵魂，刻画人的感情和个性的过程，同时也是一种比较动态的教育管理体系。在小学阶段的学生是我给社会未来蓬勃发展的主体核心，而班主任则是小学发展道路的引路人和参与者，必须坚守自己的职业，在小学的班级管理中要牢牢贯彻"双减"的发展教育目标，更加关注小学生的身心健康以及成长。而且"双减"的管理思想在小学班级的运用并不是对传统理念下小学教学管理模式的一种否定，而是在传统小学管理模式的基础上进行的一种全新的教育尝试，就是运用科学的思想来指导班主任进行小学班级的管理，才能保证教师的"教"与小学生的"学"都可以获得充分的健康发展，才能进行小学班主任工作的彻底革新。班主任工作创新需要在各个方面改进自身的教学方法，更关键的是提高专业知识的积淀，进而充实教育工作与人生的体验。只要班主任重视革新，就是关注自己教育理念的实践;只要班主任掌握革新，便是提高自身教学水平的必由之路。掌握革新的方法与新招，就是掌握成功培育我国社会人才的科学教育途径。

参考文献

[1]韦志中，卫丽. "双减"政策下教育改革的逻辑、难点和策略分析[J]. 小学心理健康教育，2021（32）：22-24.

[2]胡琼琪. "双减"背景下班主任的思维改变与应对策略[J]. 教学与管理（小学版），2022（2）：9-12.

[3]董艳. 双减政策背景下小学班主任工作思考[J]. 新教育时代电子杂志（学生版），2021（41）：85-86.

[4]张聪，莫艳萍. 构建"双减"政策背景下小学高品质班级新内涵[J]. 小学班主任，2022（1）：19-20，23.

[5]高银喜. 双减政策下班主任工作的新思路[J]. 语文课内外，2021（28）：147-148.