针对教师的校园暴力现状调查及研究

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摘要：校园暴力是指发生在校园内部及周边，学生之间、师生之间以及非学校人员对学校师生所实施的暴力行为。众多学者对“学生间的校园暴力”开展了大量调查研究，但“学生对教师的校园暴力”还未受到足够关注。国外一些研究者对此开展了调查，指出学生对教师的校园暴力是普遍存在的，75%的美国教师在一年里至少遭受过一次学生暴力，80%的加拿大教师在职业生涯中曾遭受过学生的暴力，土耳其教师遭受学生情感、语言和躯体暴力的发生率分别为24.1%、14.7%、6.3%。学生对教师校园暴力的形式主要包括情感暴力（给教师取绰号、嘲笑教师等）语言暴力和躯体暴力等，给教师身心健康造成了诸多负面影响，影响着其幸福感和教学效果。一项对小学生的调查发现，师生关系不良、学习投入度低会导致小学生对教师施暴。为此，于2019年11-12月调查中学生对教师校园暴力的现状及与不良师生关系、学习投入度的关系，希望为中学生校园暴力教育提供参考。

关键词：校园暴力;教师

一、研究对象与方法

（一）研究对象

采用分层整群抽样的方法，选取某中学两所（中小学各一所）在校学生，共发放问卷2055份，回收有效问卷1851份，有效回收率为90.07%。其中初中生961人（51.9%），小学生890人（48.1%）;男生870人（57.0%），女生981人（53.0%）;农村学生943人（50.9%），城市学生908人（49.1%）;平均年龄为14.97±1.81。所有被试调查前均签署了知情同意书。

（二）研究方法

采用Chen J K和Astor R A编制的学生对教师校园暴力、不良师生关系及学习投入度问卷。其中，学生对教师校园暴力包括三个题目，请学生分别回答“在近一年中，你有踢打或用危险器具伤害老师的行为吗（躯体暴力）？”“在近一年中，你有咒骂老师的行为吗（语言暴力）？”“在近一年中，你有模仿、嘲笑老师吗（情感暴力）？”，答案包括“从不”和“至少一次”，分别计“0分”和“1分”。不良师生关系问卷共5个题目，请学生评价自己和老师间的不良关系（如我觉得老师不喜欢我），采用4级计分，从“非常不符合”（计1分）到“非常符合”（计4分），计算总分，总分越高，表明师生关系越差;本调查中，问卷一致性系数为0.86。学习投入度问卷共4个题目，请学生根据自身实情对学习投入程度进行评价（例如，我常常在上课的时候打瞌睡或逃课），采用4级计分，从“非常符合”（计1分）到“非常不符合”（计4分），计算总分，总分越高，表明学生的学习投入程度越高。本调查中，问卷一致性系数为0.76。

（三）实测过程及质量监控

心理学专业调查人员在调查前先和调研学校联系，由学校安排班主任参加调查情况知情会，告知他们调查内容、目的、注意事项等，并确定到各班开展调查的时间。正式施测时，由班主任带调查人员到教室，首先，向学生宣讲调查指导语，强调调查的匿名性和保密性，请学生签署调查知情同意书，按照真实情况作答;之后，统一发放问卷，学生现场完成问卷，调查人员及时解答填写过程中的各种问题。问卷完成大约需要15分钟，完成后马上回收;调查人员及时整理问卷，剔除漏填、规律作答的无效问卷，对有效问卷进行数据录入和分析。

（四）数据录入及分析

采用SPSS18.0完成数据录入及分析。其中，使用描述性统计分析中学生对教师实施暴力的发生率，用χ2检验比较不同特征学生对教师暴力发生率的差异，用相关分析了解中学生对教师暴力与不良师生关系、学习投入度的关系，将χ2检验中差异有统计学意义和相关分析中关系显著的指标纳入中学生对教师暴力的多因素Logistic回归分析，p<0.05为差异有统计学意义。

二、研究结果

（一）中学生对教师实施校园暴力的现状

对教师实施躯体暴力的中学生有24人（1.3%），没有的1827人（98.7%）;实施语言暴力的有475人（25.7%），没有的1376人（74.3%）;实施情感暴力的有238人（12.9%），没有的1613人（87.1%）。

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