中学班主任如何对学生进行心理健康教育

摘要：随着新课改的发展，素质教育已经逐渐深入我国各个中小学校，培养学生的全面发展已经成为当前我国教育的重点。全面发展是指包含智力、情感、身体以及心理健康等多方面的发展。初中阶段是学生发展的重要阶段，因此，在初中教育中，要注重对学生良好的心理素质的培养。作为学校组织的基本管理者，班主任肩负着对学生进行心理健康教育的重任。本文将重点研讨班主任对学生进行心理健康教育的策略，以促进其全面发展。

关键词：班主任；初中；心理健康；教育

前言

中学生的叛逆心理和叛逆行为不仅受到自身心理发展阶段的影响，该对外界环境、压力等因素具有一定的依赖性。在此阶段，学校教育若不能正确地引导和抚慰学生的情绪，很容易造成其厌学、逃学等问题，作为学校对学生的直接代表，班主任要担负起引导和教育学生健康的责任，并对其进行关怀，增强其心理承受能力，帮助其克服不良情绪，使其有序进行正常的学习和生活。

一、班主任对学生心理健康方面教育的现状

现如今，班主任对学生心理健康方面教育尚且存在着一定的问题，首先就是班主任对心理健康方面的知识较为匮乏，班主任通常是自行学习或参加学校要求的心理健康教育培训，使得班主任对心理健康教育的知识仍停留在较为浅显的一个阶段，不能对学生的心理健康产生较为显著的效果[1]。另外，部分青年教师因缺乏教育、教学工作的经验，在某些问题上处理得不到位，很容易造成不良影响。作为一个成年人，班主任的思想比较理性，对事物的理解也比较偏向于自己的逻辑，所以在与学生交流时，不可避免地会将自己的观点强行灌输到学生的头脑中，一定程度上会触碰到学生的心理防线。

二、班主任对学生心理健康方面教育的优化策略

（一）掌握学生心理特点，尽可能站在学生角度解决问题

班主任要充分认识中学生的心理特征，为心理健康方面教工作打下良好的基础。初中生随着年龄的增大，其独立意识也在不断加强。学生会比较注意自己的外在形象，并十分在意他人对自己的看法和评价。然而其思想尚未发育完全，意志还不够坚定，自我约束能力也相对较弱，因此，必须要在班主任的帮助下，进行正确的引导和改正[2]。许多初中生也有自己的私人空间，不愿与父母、教师交流内心的困惑，因此，要善于引导学生表达内心的困惑，及时解答问题。此外，许多初中生有逆反心理，其具体表现是对父母、教师苦口婆心的教育常常不闻不问，要么是愤世嫉俗，要么是我行我素，要么就是破坏教室的正常秩序。逆反心理是其成长的一个显著特征，表明学生已经有了自主的意识，并希望从父母、教师的约束中解脱出来。面对这样的局面，班主任应该给学生更多的发挥空间，让他们懂得如何正确对待自己、对待父母与老师，避免其误入歧途。

（二）提高班主任心理健康教育知识水平

班主任虽然不是心理学专业的老师，但也要对自己的心理健康教育能力充满信心。因此，班主任要加强自己的心理健康教育知识，并把自己所学到的知识融入到实践中。班主任在进行心理健康教育时，应注意解决问题的方式，并注重灵活运用，积极参加各种培训，提高自身的问题解决能力，从而真正地解决目前青少年的心理问题。同时，学校还应为班主任搭建一个良好的心理沟通平台，并定期组织心理健康讲座，通过对在校学生的真实案例进行分析，以提升其工作水平。每一位初中生都是一个独立的个体，因此，班主任在进行心理健康教育时，要因人而异，学生本身就具有一定程度的“向师性”，班主任自身必须要形成一种独特的人格魅力，这样才能让学生们相信，从而进行正确的心理健康辅导。

（三）丰富班级活动，形成良好的班级氛围

班主任可以在班级开展各种各样的活动，增加学生释放压力、沟通交流的机会。再面对多种科目学习的情况下，学生难免会出现抵触情绪，班级活动是学生的一项重要的学习活动，它可以促进学生的心理健康发展[3]。通过班级活动，使学生建立起自我的意识，和其他同学多交流，使其学会自我管理、自我控制，并且在班级活动中鼓励学生积极表达自我，它可以缓解学生的学习压力，在各个方面都能提高学生的学习能力，并在课堂上创造一个良好的学习环境，有助于学生形成积极、健康的良好心态。通过班级活动，还能使学生的智力得到提升，使他们可以积极、主动地观察、思考、运用所学的知识来解决问题，使知识内容更加丰富，更能激发他们的自主性，培养他们的观察、思考和实践的能力。

结语

在初中阶段，班主任不仅要注重对学生进行课程学习，还要对其进行心理健康教育，使其具备良好的心理素质，使其学会如何控制自己的情绪，锻炼自己的意志以及与同学相处的能力。因此，班主任要根据学生的身体和心理特征，采取不同的心理健康教育方法，在班级开展心理健康知识的宣传，营造良好的校园环境和班级环境，有利于学生的身心健康。

参考文献

[1]罗玲.浅谈班主任核心素养对学生心理健康及行为养成的影响[J].新课程，2021（08）：226.

[2]张根强.浅谈如何在班主任工作中有效开展学生心理健康教育[J].新课程，2020（33）：228-229.

[3]高兴，李秀明.提高学生心理健康水平促进德育教学发展的策略研究[J].科幻画报，2020（08）：204.