浅析如何进行小学语文群文阅读教学

摘要：群文阅读教学便是一种新兴的阅读教学方法，能够进一步提高学生的阅读效率，还可以实现阅读的拓展或知识回顾，帮助学生了解更多的知识内容。本文主要针对小学语文教学中群文阅读教学的内涵展开分析，并提出了相关的教学策略。

关键词：小学语文;群文阅读;教学策略

中图分类号：G4  文献标识码：A  文章编号：（2020）-066

群文阅读的教学模式指的是老师通过引导来帮助学生在短时间内找到与课文内容有联系的内容，可以是往期所学的课文内容，也可以是其他的知识内容，提高学生的阅读效率，获得更深层次的阅读体验。群文阅读能够进一步加快学生的阅读及理解的效率，丰富阅读内容，帮助学生提高自主分析能力，所以在开展小学语文教学时，合理地应用群文阅读能够有效提高教学质量。

一、群文阅读的内涵

群文阅读指的是根据一个教学主题而延伸出的多项内容，这些内容具有直观的关联性，同时还利于在整体上进行理解。而群文阅读教学则是引导学生通过内容的拓展而了解多项内容的过程，因此群文阅读能够为学生提供更加宽广的思维空间和充足的阅读内容。基于此，若想保证群文阅读教学的有效性，老师需要找到这些“多项内容”的联系性也就是共同点，根据这些共同点来引导学生理解和掌握教材内容，提高阅读的整体效果。

二、小学语文教学中群文阅读教学的开展策略

（一）指导学生开展自主阅读

在开展小学语文教学过程中，老师需要充分贯彻生本理念，要让学生学会自主学习，而不能将老师的知识讲授作为学习的唯一途径。而这便需要老师在课堂教学过程中不断引导学生自主思考，激发学生的阅读兴趣。老师还需要通过灵活的方式引发学生的兴趣，并为学生构建轻松的学习氛围，让学生在学习氛围的影响下展开自主阅读，这也是群文阅读开展的必要条件。可以在阅读过程中为学生提出相关的问题，让学生在阅读中根据问题来进行思考，使其快速了解课文内容。如在教学《巨人的花园》一文时，可以在学生阅读前提出问题“在巨人的花园里，为什么之后会这么冷呢？”让学生通过阅读来寻找答案，可以适当地提醒学生在文中的一些关键性词汇中找到答案，期间不要过多干涉，让学生自己通过思考去理清课文的结构，可以将课文内容分为三个或四个结构，巨人赶走孩子们、花园变得寒冷荒凉、巨人悔悟，学生们在理解故事的基本内容后便能够对问题有着初步的猜想，再将答案范围缩小到其中某一个结构，便能够找到问题的答案[1]。

（二）根据单元主题深度开发阅读内容

小学语文教材中很多课文单元内容都有着一致的主题，这对于群文阅读教学的开展来说也有着很大的帮助，老师可以根据一个单元中任意一篇课文进行拓展，深度开发主题内容，使得教学更加多元化，让学生对一个单元内的课文内容有着更深程度的了解。在实际教学过程中，可以根据相关的流程来实现群文阅读教学，如回忆主题、浏览课文、总结共同点、拓展内容。带领学生回顾以前所学过或接触过的内容，找出这些内容与课文的联系，实现阅读教学的拓展，之后利用小组讨论的方式来概括课文内容，加深对课文的了解。在这一过程中，老师需要鼓励学生主动发表自己的见解，引导学生的思维，如在教学部编版四年级下册第四单元时，其中《猫》、《母鸡》、《白鹅》都是一些常见的动物，所以老师可以根据生活中的小动物来引导，如询问学生“猫有什么外表特点和行为特点？”让学生先回想一下生活中见到的猫咪都是什么样的，如爱睡懒觉、能抓老鼠等，让学生在阅读前想象一下猫的形态特征，再与课文中对于猫的描写内容进行对比，进一步深化学生对于课文内容的认知。

（三）教授学生群文阅读教学方法

群文阅读教学不但能引导学生多角度地感知某个单元主题，而且还有利于培养学生的阅读方法和阅读能力。对于小学阶段的学生而言，培养学生的学习能力比单纯的知识教学远更有意义，也更利于学生的学习与发展，所以在开展小学语文群文阅读过程中，老师需要对学生的阅读方法进行培养。因为群文阅读常常需要学生同时联系多篇课文的内容，因此这也需要学生经常阅读和巩固知识。对此，老师可以教授学生一些高效阅读的技巧，引导学生在第一次通读课文时利用速读的方式浏览一遍，并找到课文中每个段落中具有代表性和关键性的词句，之后根据这些关键词句进行适当地整合与总结，先猜想一下课文大致内容，当再次阅读时联系关键点，在关键词句的基础上再拓展相关的词句，使得这些关键词句能够概括全文。之后再引导学生将课文内容与其他几篇相似课文进行对比，对比其中的内容、写作手法、中心思想等。通过这种方式可以有效提高学生的群文阅读体验，扩展学生的知识层面，通过不断地思考与总结，让学生渐渐找到阅读的技巧，从而提高阅读的效率，这对学生的学习与发展来说有着重大意义[2]。

结束语

群文阅读能够实现教材内容的拓展化，在提高教学效率的同时又能够帮助学生理解，有着显著的实用性价值。因此，在实际教学活动开展中，老师需要灵活地应用群文阅读教学，结合教材主题、学生学情来设计群文阅读，在引导学生了解更多知识的基础上提高学生的阅读兴趣，进而推动学生的全面成长。

参考文献

[1]贺海.解读如何进行小学语文群文阅读教学[J].当代教研论丛，2019（08）：63.

[2]李琴.浅析如何进行小学语文群文阅读教学[J].课程教育研究，2020（05）：97-98.