关于挖掘藏族地域文化开展幼儿园游戏课程的探索

摘要：随着我国教育体制改革的不断深入，各学段教学模式也发生了变化，人们在逐渐提高幼儿素质教育的过程中，也发现了地域文化、民俗文化在幼儿教学过程中的重要性。藏族地区不仅具有悠久的历史和文化，其独特的地理环境也造就了藏族同胞独特的民俗和价值观。这种价值观在幼儿园游戏课程中的应用，不仅能够有效提高幼儿的民族文化素养，同时也是对藏族地区文化最好的传承。本文从多个方面对藏地文化在幼儿教学游戏中应用进行了挖掘和探索。

关键词：藏地文化;幼儿教育;游戏课程

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-08-235

引言：

从现代教育理念的角度出发，幼儿在3-6岁这一阶段的成长，直接影响着其未来一生的发展，而在幼儿园游戏教学的过程中，如何充分融合地域文化，帮助幼儿树立正确的价值观，让藏族同胞独特的文化理念和藏族地区独有的文化属性得以传承，让幼儿教育能够更加贴近本土化的需求，就需要在各种形式的游戏活动中进行丰富和发展。尤其是体育活动、音乐游戏等形式的教学，需要更加贴合该年龄段幼儿的身心发展特点和需求。

一、对于地域文化的深层挖掘

（一）行为和性格层面的挖掘

藏族地区是无数国人心中向往的圣地，而对于出生在这里的幼儿来说，这里就是自己的家乡。相比于中国大多数东部城市而言，其本身就具有着浓厚的地域文化特色，无论是从衣食住行还是从自然风光的角度而言，都和其他地方存在着非常鲜明的区别。而对于这种差异化的挖掘，也能够更好地帮助幼儿教育活动的开展。首先，藏族人民生活在高海拔地区，生活条件相对恶劣，这也造就了藏族人民们天生强悍、乐观的性格，同时还能歌善舞，相比于很多东部地区成长起来的孩子，具备更加灵性的音乐和运动天赋。

（二）价值观和信仰的挖掘

很多社会学家和经济学家都有着共同的认知，人类社会的经济发展和精神信仰的虔诚度是成反比的。套用这一现象，藏族地域人民的价值观和本身虔诚的信仰作为一种文化都是值得深入挖掘的。尤其是其对于自然的敬畏和对其他人的友善，都能够直观地感受到。而在幼儿园对这几个方面进行挖掘，同样也有着弘扬地域文化的重要意义。

二、将传统游戏进行科学的改编

幼儿园教学，作为现在教育模式的启蒙和我国素质教学的基础环节，在游戏内容的编排上，需要能够按照新课标的要求，针对不同年级的学生组织不同的活动，其目的不止在于提高幼儿的身体素质，更重要的是能够同时兼顾幼儿的心理素质和德育教育工作。

而藏族地区，本身所具有的传统游戏项目种类就非常丰富，比如传统的骑马捡哈达和大象拔河游戏就是对参与人员的勇气和力量进行彰显。而即兴对歌、锅庄舞等活动，又充分展现了其能歌善舞的民族天赋。还有各种角斗、刀剑比武和骑射等项目也都是从小就会参与的娱乐活动之一。显然其中很多的项目在其他地区的人看来是不适合幼儿参与的，但是这种模式既然流传千年，自然有其道理，而且该地区的人民已然习惯了这种模式。因此在幼儿园开展的游戏活动中，既需要能够对这些文化进行传承，同时也需要能够适当的进行改编，让其能够更加适应幼儿的身心发育流程。

三、以培养幼儿各种能力为主

我国幼儿教育指导纲要中对幼儿园开展的游戏活动作出了明确的规定，要以提升幼儿的各种能力为主要目标。为了能够实现这一理念，就需要幼儿园相关领导和教师能够对藏族地域文化进行深入挖掘和有机整合。在幼儿教学过程中，既具有本乡本土的特色，有具有一定的科学性，让其能够成为具有相应规则的幼儿园游戏课程。

比如对于传统民间体育活动如摔跤、拔河等，通过增加趣味性的方式，在保证幼儿人身安全的前提下进行改编;或者将各类民族歌舞艺术融入到日常活动的类型中来，将幼儿歌舞变成具有藏族特色的活动模式;再比如通过角色扮演的方式，让幼儿成为家乡风景名胜的“小导游”，为其他人进行讲解，这种模式既能够培养幼儿的语言组织和表达能力，同时也可以加深对于家乡文化的了解和继承。可以说，游戏活动的目的，并不仅仅是为了完成一种形式，而是让该地区原本就流程下来的形式，通过现代化的教育手段将其更加合理的传承下去。

四、实现幼儿园游戏本土化

想要让幼儿园的游戏更加本土化，最重要的一点就在于教材内容和教学形式的结合，让幼儿能够先认知，再组织。在此过程中，教师不仅可以和学生家长进行深入沟通，也可以在开展区域活动的时候，充分发挥该地区的地域优势，对相关的历史文化名人、非物质文化遗产的类别和各种名胜古迹进行总结和归纳。并根绝教材内容进行整编和结合，这样就能够做到，既符合国家的相关教育政策，又贴合幼儿的实际需求，能够更好地实现幼儿园游戏的本土化策略。

结束语综上所述，不仅是藏族的民间游戏形式，还包括其历史风俗和各类名胜同样能够运用在幼儿园的游戏课程中。为想要提高其应用效果，就需要教师能够对该地区的传统文化进行深入挖掘，捋顺其中的脉络，将其进行结构化的归纳，通过科学、合理的编排，充分融入到幼儿园游戏教学环节中来。

参考文献

[1]何学萍. 挖掘藏族地域文化开展幼儿园游戏课程的探索[J]. 教育革新，2019（12）：71.

[2]张晓艳. 构建地域文化与幼儿园课程的整合[J]. 赤峰学院学报（自然科学版），2010，26（11）：187-189.