思维导图在普通高中数学高考复习中的应用研究

摘要：随着教育改革的深化，各种为激发学生学习兴趣，提高学习效率的新型教学方式层出不穷。思维导图作为高效记忆的方法，即高效学习的代表，具有整合性强、直观化、容易理解的特点，可以将高中数学复习过程中复杂难理解或难以区分的内容进行简化，帮助学生梳理解题思路的同时还能够快速吸引学生注意力。因此，思维导图在高中数学复习阶段的应用具有极大的价值。基于此，本文以思维导图的概述作为入手点，针对高中数学复习过程中遇到的问题制定复习策略。

关键词：思维导图;高中数学;高考复习;应用中图分类号：G4  文献标识码：A  文章编号：（2020）-30-330

一直以来，高中数学都有知识点繁多复杂、不容易理解运用的学科特点，再加上数学学科本身学习难度较高，大多数学生为了记忆数学知识点总是选择死记硬背的方法。这样一来，不仅学习效率很低而且由于没有充分理解所学知识导致记忆混淆或应用出错的情况时有发生。这对时间紧迫的高中数学复习来说无疑是一大雷区。思维导图可以将知识点形成知识框架体系，通过图文结合的方式增强知识点内容的形象程度，能够有效提高复习质量与效率。

一、思维导图概述

思维导图是一种典型的图形工具，它能够通过图文结合的方式将所要学习的内容形象化，同时降低学习难度。不同图像、颜色的结合更是在很大程度上增加了学生记忆的技巧性有助于学生发散性思维的发展。

二、思维导图在高中数学高考复习中应用的意义

1.可以激发学生的学习兴趣

高中高考复习阶段的时间安排至关重要。传统教学模式下，很多学生不得不按部就班地按照教师的安排进行复习。这样的复习方式能够在很大程度上提高学生的整体纪律，加快复习进程，但容易让学生产生枯燥乏味的感觉。因此，复习效果很难提高。另一方面，高中高考复习阶段的学生面临着来自各个方面的巨大压力，心理上难免会产生焦躁、紧张等不良情绪。在这样的情况下，学生没有足够的精力和耐心对本就就难度较高的知识点进行揣摩。思维导图这一具备创新特点的记忆方法不仅能够降低学生知识理解的难度，还能够在制作过程中调动学生的积极性，让学生根据自己的思维方式及爱好对思维导图进行设计。

2.加强学生的记忆

思维导图记忆法具有很大的创新性。将知识点以图片的形式进行展示，同时对有关知识点进行整合，有助于高中数学复习的系统化。思维导图的结构能够让学生通过关键点及结构外形的记忆对一连串的知识点进行回想。思维导图绘制过程中学生可以用不同颜色，不同粗细的标志或线条进行设计，有助于学生加深高中数学复习知识点的印象。在高中数学复习过程中应用思维导图，能够帮助学生将分散的知识进行梳理，学生只需要将联想到的关键词填充到思维导图中就能够获取更多的解题思路。传统教学模式下死记硬背的记忆方式也被改变，学生对于各个知识点之间联系的掌握程度也更加深入。

3.节省复习的时间

思维导图在高中数学高考复习中的应用能够快速的将学生已经遗忘的知识点进行回忆，从而快速找到数学学习及复习中的漏洞。提高复习质量，真正做到查漏补缺。此外，思维导图主要是由学生自行操作，根据个人思维特征对图形进行设计，记忆方式不再繁琐，有助于记忆效果的增强。此外，高中高考复习阶段，学生压力繁重。思维导图直观化、生动化的特点能够有效缓解学生的个人压力，使学生更加灵活地对知识点进行掌握。这样一来，学生的复习效率和时间利用率将不断增强，复习时间有所缩短。

三、思维导图在高中数学高考复习中应用的具体策略

1.利用思维导图进行数学知识概括

与其他学科进行比较不难发现，数学学科各知识点之间的衔接程度更加紧密。因此，在进行数学复习时，教师可直接通过关键词对其他知识点进行延伸，然后让学生自己对延伸出的知识点进行罗列与设计。联想记忆的方式能够帮助学生有条理地对所学知识点进行梳理，久而久之，学生自身也会逐渐养成全面思考的良好习惯，减少在解题过程中由于知识点遗忘导致正确率下降的可能。例如，在复习圆的空间直角坐标系章节时，教师可引导学生对已经学过的圆的方程等知识点进行回顾，通过直线、圆位置关系等的不断延伸对圆的空间直角坐标系相关解题步骤、技巧等进行回顾。

2.利用思维导图强化数学知识

对已学知识进行记忆强化、理解强化也是高中数学复习的重要内容之一。学生理解能力的强化能够在很大程度上促进学生知识应用能力的提高。因此，教师可在原有知识的基础上进行题型或解题方法的延伸。同样以某一知识点作为关键词，通过对该关键词进行剖析、细化，使学生更加详细的了解相关知识点，有助于数学复习全面性的提高，也在潜移默化中做到了相关知识点的补缺。

3.利用思维导图构建数学知识体系

思维导图在高中高考数学复习中的应用主要有两方面的作用，一方面是帮助学生对已学知识进行梳理，从而有针对性的开展后续复习工作。另一方面就是通过思维导图的制作与设计，学生能够充分发挥个人发散性思维，是学生的逻辑思维变得更加清晰、严谨。利用思维导图构件数学知识体系更多的是引导学生利用个人独特思维进行知识框架的设计，在复习阶段完成以后，教师要引导学生对不同章节，不同类别的数学知识继续梳理，不断让学生感受数学各知识点之间的衔接性，促进复习效果的提升。例如，在对函数知识进行复习时，教师可以三角函数作为核心，通过对相关内容的联想制作学习框架，尽可能多的对学习知识进行延伸。这样一来，学生能够在教师的引导下进行一次全面的知识复习，有助于学生个人的查漏补缺，引导过程的展示也是对数学衔接程度高的验证。

结束语

综上所述，思维导图在高中数学高考复习阶段的应用能够实现复习质量及效率的双重提高，同时对学生知识运用能力、解题技巧等的掌握也有足够的促进作用。

参考文献

[1]郑力敏.浅析“思维导图”在高中数学教学中的应用[J].学周刊，2019（23）：83.

[2]李德龙. 基于思维导图的高中数学问题解决研究[D].上海师范大学，2019.