农村小学英语课堂教学中小组合作学习的有效性研究

摘要：小组合作学习，是当前小学英语学科学习中应用比较广泛的一种学习方法。其目的是为学生建立合作交流的平台，以此促进他们合作学习能力、学科学习能力，以及综合素养的提升。

关键词：小学英语;课堂教学;小组合作;有效性

中图分类号：G4 文献标识码：A

结合实践调查可以发现，在农村小学传统英语课堂上，大多采用教师主导讲解、学生被动听讲的方式。这样的教学模式，会导致学生之间形成各自孤立的学习状态，在学习过程中互相交流、探讨的机会很少，不利于学生学习思维的拓展。而采用小组合作学习模式，不仅可以营造良好的学习气氛，还可以促进学生之间的交流，促使他们在合作学习过程中，互相督促、积极竞争、取长补短，实现学习水平的共同提升[1]。此外，采用小组合作学习模式，还可以引导小组之间开展学习竞赛，激发小组成员的学习热情，促进班级整体学习水平的提升。下面，将结合教学实践，对小组合作学习策略进行阐述。

一、词汇教学中的小组合作学习策略

词汇，是英语学习的基础内容。在进行词汇教学时，教师可以让学生以小组合作的形式，互相交流、探讨词汇的含义、记忆词汇的方法等。这个过程中，教师可以通过引导，让学生了解本次课堂的词汇学习任务，确保每个小组都能以词汇学习任务为中心开展学习、探讨活动[2]。并通过抽查的方式，了解每个小组的学习情况，并进行具有针对性地指导。

例如，在学习PEP人教版六年级上册《Unite One》时，教师可以将整个单元的词汇分为五组，并将学生分为五个小组。同时，告诉学生在教师讲解完词汇后，每个小组将会被分配一组词汇，小组成员需要完成这组词汇的听、说、读、写任务。然后，教师再对本单元的生词进行讲解。通过观察可以发现，学生在带着明确任务进行学习时，注意力有了明显的提升。在教师讲解完生词后，可以安排10分钟的时间，让小组成员完成小组学习任务。在课堂上，其中一组学生的词汇学习任务为science、museum、library、straight。在小组合作完成“读”的任务时，小组成员需要朗读这几个单词。教师可以进行旁听，并对错误的发音进行纠正，让学生了解每个词汇的正确发音，以及这些词汇与容易混淆的词汇之间的发音差异。在确保学生掌握每个词汇的正确读音后，再让小组成员之间比赛单词的拼写记忆速度，在最短时间内将所有单词完全拼写正确的人获胜，可以获得一朵小红花。小组合作学习结束后，教师可以通过提问，了解每个小组的学习任务完成情况。这样的教学模式，不仅可以有效提高学生的词汇学习效率，还可以进一步激发他们的学习能动力。

二、听力教学中的小组合作学习策略

听力，是小学英语的重要内容。在传统的小学英语课堂上，教师通常设置单独的听力教学环节，让学生集体听录音材料，记录录音内容，并根据学生的记录情况、复述情况，评价其听力水平。但这种方式，对于学生来说并不适用，反而有可能增加他们的学习负担[3]。而采用小组合作学习的方式，则能够营造轻松的听力学习环境，有效降低听力学习难度，提升学生的听力学习能力。

例如，在学习PEP人教版六年级上册《Unite One》时，教师可以先向学生讲解科学的小组合作完成听力学习的方法，然后再播放听力材料。在播放过程中，不同的学生记录的内容不同，从中可以看出学生对听力内容的掌握能力。在播放两次听力材料后，可以让学生以小组合作的形式对提升听力能力的方法进行交流。有的学生认为，在听力过程中应重点关注其中的关键词，如Where、here等。也有的学生认为，在听力过程中，最重要的是集中精力听清楚每个单词。在讨论过程中，他们不仅可以互相交流听力技巧，提高自身的听力水平，还可以通过分角色的方式朗读听力内容，对所学内容进行巩固。采用这样的教学模式，每个小组成员都能够完全理解听力内容，且在听、读能力方面也会出现很大的提升。

三、阅读教学中的小组合作学习策略

阅读，是拓展学生英语学习视野、提升其词汇掌握能力、发展其英语思维的重要途径。在小学英语教学中，小组合作学习是提高学生阅读能力的有效手段。在实际教学中，教师可以先引导学生在小组内进行阅读比赛，然后再进行小组间的阅读比赛。对于阅读难度较大的内容，还可以引导小组成员进行合理分工，分步骤、分层次地共同完成阅读任务[4]。

例如，在学习PEP人教版六年级上册《Unite One》时，教师可以先讲解本单元生词，然后让学生以小组竞赛的形式，阅读课文内容。每个小组中，最先阅读完课文内容，且能够准确掌握课文意思的组员，可以以组长的身份，带领其他组员对课文内容进行讨论。在这个过程中，教师可以通过旁听的方式，了解他们的讨论内容，对于语句翻译错误、内容理解存在偏差的部分，进行及时地纠正。这样不仅可以推动小组合作阅读活动的顺利进行，也可以有效提升小组成员的阅读理解能力。

四、结语

总的来说，在小学英语教学过程中，运用小组合作学习模式，是提高学生词汇学习能力、听力学习能力、阅读学习能力，以及综合学习能力的有效途径。采用这种学习模式，可以有效消除传统英语教学的弊端，营造轻松的课堂学习气氛，促进学生之间的学习、交流，有效拓展他们的英语学习思维，提升其英语表述、理解能力，为其日后的生活、学习奠定良好的基础。

参考文献

[1] 曾美芳，陈克.浅析小组合作学习在小学英语课堂教学中的运用[J].新东方英语，2018，（9）：17.

[2] 陶柱.浅析小组合作学习在英语课堂教学中的运用[J].文存阅刊，2018，（6）：84.

[3] 岳统苏.加强小组合作学习提升英语教学质量——小组合作学习模式在英语课堂中的实践[J].校园英语，2018，（8）：197.

[4] 张翠娥.巧借合作学习，激活英语课堂——小组合作学习在初中英语教学中的实践与思考[J].环球慈善，2020，（12）：1.