信息技术与英语学科的深度融合

摘要：目前信息技术快速发展，教育教学也逐渐进入信息技术时代。在这种背景下，如何将信息技术发挥出最大的作用，促进英语学科教学的效果的展现，是现代英语学科教学领域中研究的一个重点方向。小学英语教师要将现代信息技术和广泛的教育资源相结合，通过信息技术的运用，将以往的传统教案制作为多媒体课件，拓宽小学生学习英语的渠道。信息技术与小学英语教学的深度融合是信息技术手段应用于小学英语学科教学中的一种双赢教学模式，本文主要分析了信息技术与小学英语学科教学中深度融合的现状和措施。

关键词：信息技术;英语学科;教育融合

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

随着信息技术的不断发展，我们生活的方方面面都体现着现代科技，将信息技术运用到教育中去是一种教育发展的趋势，将现代信息技术灵活的运用到小学英语学科教学中，可以改变传统的教学模式，改善小学生的教育接受方式，使教学内容更加的直观，生动形象的将课本知识展现在学生眼前，同时能够不拘泥于教材，增加相关的课外知识，扩大学生知识面，增强学生自主学习的能力，提高学生的学习效率，也使小学英语教学的方式更加多样化和现代化。

一、信息技术与英语学科的深度融合现状

（一）教师对信息技术的掌握不到位

随着新课改的深入，信息技术等新的技术手段已经逐渐应用到小学教学当中去，但由于传统教学模式根深蒂固，并且技术的学习需要一定的时间，所以仍有部分小学的英语教师对教学中应用的信息技术掌握不到位，尤其是教龄较高的教师，很大一部分教师并没有受过信息技术的专业培养，信息技术知识基础薄弱，对计算机、多媒体、电子白板的操作不够熟练，更不精通于制作微课、教学课件等，与现代信息化教学要求差距较大，因此无法将信息技术有效的使用在实际教学中，会出现在英语课堂教学中逃避使用信息技术的现象。

（二）课件内容过于生硬

大部分小学的英语教师已经慢慢开始使用现代信息技术，但在英语学科知识与信息技术相融合的过程中，经常出现照搬照抄课本教材中的内容，将其直接制作成课件，原封不动地搬到课堂上给学生演示，这样只是将原本的内容变换了一种展示方式，而缺乏了信息技术手段与英语学科教学融合的深度，使课件内容依旧生硬呆板，不能充分调动学生的学习兴趣和学习积极性，也不能打造现代化课堂，与信息技术和英语学科相结合促进教育更好发展的目的背道而驰。

二、信息技术与英语学科深度融合的措施

（一）激发学生的学习兴趣

兴趣是学生热爱学习、愿意学习的一大动力，小学生们拥有大胆的思想，活跃的思维，他们学习知识需要有兴趣作为引导，在英语学科学习中也是这样。为了能够使小学英语学科的信息化学习有更大的效果，首先应让学生产生学习英语的兴趣，使学生感受到学习的快乐。信息技术教学手段具有声情并茂、图文一体的特点，聚合了互联网、多媒体、微课等多种优势资源，通过运用到小学英语学科教学中，可以生动形象地展示英语知识，营造活跃的英语课堂教学气氛。因此，在小学英语学科教学中，我们可以把信息技术手段与学生学习英语知识的兴趣深度融合，迅速激发学生学习兴趣，让学生产生自主探索、探究英语知识的动力，促进英语学科教学质量提升。比如，人教版小学六年级英语下册“Unit1 How tall are you？”这一单元，谈论的主题是身高，都是小日常生活中经常谈论的话题。教学中我们就可以利用信息技术手段，为学生们创设有趣的比身高环节，使他们带着兴趣积极参与到课堂学习中。借助信息多媒体技术将小朋友的身高转化成虚拟人物，可以向大家展示例句说：“LiMing is taller than LiHua.”“lily is the tallest student in our class.”“Amy is 1.60 meters.”也可向其他同学询问“How tall are you？”，让其他学生用英语作答。

（二）将单词运用信息技术形象化

英语单词是英语语言形成的基本单位，学习好英语单词是小学生们能够好热爱并掌握英语这门学科的重中之重，这也是小学生学习英语知识最重要的基础。只有有充足的词汇量的支撑，才能为小学生学习英语的阅读、语法、写作、口语、听力提供基础条件，这些练习都是学生在积累一定量的英语单词的基础上进行的。而传统的英语教学方式，很多情况下都是让学生们死记硬背，不断重复的读写，这样会使学生们在学习过程中觉得非常枯燥，甚至会产生抵触学习英语单词的心理，失去学习的兴趣。面对这种情况，英语教师可以引入信息技术手段，与英语单词教学融合，把英语单词所表示的东西，利用信息技术手段展示对应的图形或图像实物，帮助小学生对英语单词形成深刻影响，引导学生准确记忆和理解从而取得良好教学效果。以人教版小学六年级上册“Unit3 Three Where did you go？”为例，文中提到的需要掌握的英语单词和词组有“ride a bike”、“go fishing”、“take pictures”、“buy”、“eat”、“swim”等。教学中，我们就可以利用信息技术手段设计一个卡通人物，并用多媒体屏幕依次展示卡通人物做这些动作。每当出示一个图片，要求学生说出对应的英语单词，并作出相关动作。如，展示“吃东西”图片，会有学生说出“eat”，展示“游泳”的图片，则是“swim”。通过把信息技术深度融合本课英语单词教学，小学生们能够有更大的兴趣并牢记这些单词。

总结语

总而言之，信息技术的时代已经来临，为了让课堂互动更加的可视化，充分调动学生的学习积极性，提高学生对英语学科的兴趣，在小学英语学科教学中深度融合信息技术手段，是小学英语学科教学信息化发展的必然趋势，同时信息化的教学能够引入丰富的网络教学资源，为学生学习创设生动逼真的情境，促进英语学科教学的现代化发展。

参考文献

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[2]王丹聃. 信息技术与英语学科教学深度融合研究与实践[C]//广东教育学会2021年度学术讨论会暨第十七届广东省中小学校长论坛论文选（二）.[出版者不详]，2021：924-928.