幼儿园课程与游戏的整合

摘要：课程整合已不是一个新的课题，教师在小组活动与区域活动中，将幼儿的游戏变成最有效率的学习，从而提升孩子的学习品质。以下就笔者在实际工作中对这一问题的一些粗浅的理解。将游戏与幼儿园课程有机地结合起来，既能满足幼儿的认知特征，又能激发幼儿的学习兴趣，充分发挥幼儿的学习积极性和主动性，从而改善儿童的素质，使其健康、快乐地成长。本文论述了游戏与幼儿园课程的一体化问题，并指出了游戏的科学目标、创设良好的游戏环境、注重教师指导等几种策略，以期达到游戏与课程教学的有机结合。

关键词：幼儿园;游戏;整合

中图分类号：G4 文献标识码：A

[正文]在实践中，幼儿园的课程内容十分丰富，包括健康教育、语言教育、科学教育、艺术教育等。在教学过程中，教师若固守传统的教学理念，认为只有在教室或室内进行，才能充分发挥幼儿的各种能力，而把游戏活动纳入幼儿园的课程，不但能提高幼儿的学习兴趣，而且能够促进幼儿的全面发展。

1、幼儿园游戏与课程整合的关系在一体化课程中的阐释

1.1幼儿园游戏与课程的关系

幼儿园一体化课程是一种在幼儿园一天活动中，由幼儿和老师共同参与的一种课程，它包含了各种欢乐元素，注重幼儿兴趣、生活体验、发展价值和核心素质的培养。由此可以看出，游戏和课程教学是互相结合的。在教学活动中，任何一种可以使幼儿获得有效的学习体验的方式，都是幼儿园教学活动的一个重要环节。在幼儿教育活动中，要充分认识幼儿园游戏与教学之间的关系，并充分考虑到一些因素。幼儿游戏与课程教学在幼儿教学中具有不同的特点，幼儿教学与幼儿发展之间的关系比较复杂，发展的进程也比较相似。为了适应幼儿自身发展的特征，教师应该将游戏视为幼儿园最基本的教学活动。教师要把儿童的发展融入到整个社会发展的轨道之中，使他们的教育更加美好。所以，从这一方面来看，游戏与课程教学的一体化是一个动态的、在游戏和非游戏的运动中互相联系的动态过程。但是，有些时候，游戏和课程的教学不能被定量化，所以，在教学中，教师也会产生?游戏式?和?教学式?两种趋势。

1.2幼儿在幼儿园获得的课堂学习经验

在传统的教学方式中，老师仅仅是一板一眼的教导幼儿，不允许幼儿说话、不允许幼儿自由活动，只有在老师的指导下才能开展活动，这极大地影响了幼儿的学习效率。随着新课程改革的实施，幼儿教育出现了新的变化，许多新的教学手段被引入到了学前教育领域，使学前教育在某种程度上得到了改善。幼儿园价值观是理解幼儿园课程与游戏关系的先决条件。

1.3幼儿园为幼儿安排的一切活动

它把教学活动作为联系主体和对象的重要纽带，所有的活动都要按照课程的安排进行，只有在课程的过程中，才能使早期的教学工作有章可循。从表面上来看，这种课程观克服了学科?见人见人?、?教人经验?等缺陷，使得教师的教学循序渐进，循序渐进。同时，也使幼儿教师陷入了迷茫和缺乏积极性的境地。因此，要转变传统的幼儿教育观念，以游戏为基础，整合幼儿园课程、游戏和教育过程，是幼儿园课程发展的一个重要方向。

2、幼儿园教学中的游戏与教学的融合

2.1儿童的玩耍时间

为了更好地将幼儿园的课程与游戏结合起来，老师要在课堂上为幼儿创造充足的游戏时间，让他们充分享受到其中的乐趣。而在这一过程中，老师要对孩子进行适当的控制，在游戏中加入教育，让孩子感受到乐趣，同时也能获得知识。但许多幼儿园老师觉得，玩这个游戏就意味着要让孩子多玩几天，这样就会缩短他们的集体学习时间。从表面上来看，孩子们的集体讲课的时间越短，对学校的教学也就越不利。

2.2合理的游戏素材

游戏素材是儿童游戏顺利进行的重要前提，然而，在实践中，许多幼儿园缺乏游戏素材，如玩具、器材等。在这样的背景下，要让儿童在游戏中学习、在游戏中训练、在游戏中成长、在游戏中融入儿童的课程，是不现实的。因此，幼儿园老师要充分利用幼儿园现有的设施和资源，共同努力，不但要为幼儿设计各种学习资料，而且要与其它教育工作者交流、学习，总结出幼儿园课程与游戏融合的经验。只有在儿童使用这些玩具和器械时，才能发挥其真正的作用。同时，幼儿园老师在引导儿童玩耍的时候，也不能只看一眼，也不能?放羊?，要将幼儿园的教学意图融为一体，结合到游戏中去，根据课程的需要，对所学的内容进行挑选，并对所学内容提出一些要求。只有如此，儿童才能在游戏互动中主动、有目标地接收到接受自身内在的信息。

例如：要使孩子们在游戏中获得充分的发展，就可以通过游戏的形式来设计游戏，既能使他们的教学目标实现，又能使他们体验到游戏的乐趣。

结束语

综上所述，幼儿园游戏与课程教学结合是一种新的教育理念，是一条能够真正适应幼儿自身发展、提升幼儿主体性的有效途径。在教学过程中，应充分尊重幼儿的现实需要，树立科学的价值观念，营造良好的游戏氛围，并注重合理的引导，以达到最佳的教学效果，把游戏与课程教学有机地联系起来。要按照幼儿生理、心理发展的特征，合理安排教学，进行合理的教学设计，使其达到锻炼身体、开发智力、培养情操、培养文明习惯等目标。要使孩子们的身心得到充分的发展，并使之具有鲜明的特色，才能真正地提高他们的身心素质，确保他们每天的活动质量。

参考文献

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