浅析双减背景下初中英语课后作业设计有效策略

摘要：形式多样的初中英语课后性作业，为学生提供了自由发展的空间。由此，通过课外性作业，提高学生的学习情趣和语言表达能力的同时，激发学生的创新意识，激活学生的创新思维。本文立足于初中英语教学角度，对双减背景下初中英语课后作业设计有效策略进行研究，希望以下内容具有一定参考价值。

关键词：双减;初中英语;作业

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

英语新课标指出，教师要把凡是学生能够自己独立做的事情都留给学生，让学生有时间和机会去选择，去思考﹑体验与感悟，去创造﹑和应用。随着课改的不断深入，作业设计越发重要，为了保证教学质量，对双减背景下初中英语课后作业设计有效策略的研究有着鲜明的现实意义。

1落实英语作业“双控”，切实减轻负担

控制英语作业时长。根据市、区“双减”相关文件要求，七至九年级家庭作业总量不超过90分钟。英语作为一门主课，适量作业是学生巩固学习的必要手段，但如何有效控制作业量和作业时长？实践中，我从两方面着手。

首先，利用工具实现作业时长统筹。学校规定每个班级制定每日作业统计表，把统计表作为控时工具，由各任课老师在统计表上填写当日作业内容以及作业时长，再由班主任统筹协调。用这样的方式既可以让不同科目作业时长根据每天的实际情况进行灵活变通，又确保学生的作业完成时间总体控制在规定范围之内。

其次，提高学生在校学习效率，力争在课堂中完成部分作业。针对目前的初中生现状，学生本身学习的科目数量不少。在回家作业总量在60～90分钟的情况下，均摊到每门学科只有10～20分钟左右回家作业的量。为了应对这种情况，我的做法是提升课堂的效率和进度，在课堂中“挤”出5分钟左右的时间让学生完成课堂练习。这样既能把一部分作业当做是本课时重点的即时反馈与复习，还能有效缩短学生回家作业的时间。在课堂中完成的练习，学生的独立完成度﹑专注度、完成质量都有所提升。

2优化英语作业设计，提升学习效率

丰富作业类型，调动学生积极性。在设计作业时，丰富作业的种类能十分有效地激发学生的学习兴趣，调动学生完成作业的积极性。英语作业的分类有多种，按照作业的形式来分，可以分成书面、听力、口头作业三种。其中，书面作业在我们的日常教学中是最为常见的，它包括了抄写生词、基础语法练习、阅读练习等。因此，在设计作业时，除了必要的书面作业之外，也要兼顾听力作业和口头作业。

在常规作业中，我的实践做法是减少家默作业，改为跟读、朗读﹑背诵等听说作业。在教学过程中，我发现学生在英语听力中时常会因为语音、语言知识掌握不熟练，导致在听到单词或词块时无法及时反应。为了改变这种现象，帮助学生巩固单词的正确发音与语言知识，我减少了家默这样的书面作业，而增加了口头诵读作业，利用学校购买的听说训练系统，进行课文单词跟读.朗读﹑背诵。系统中的图片﹑游戏、声效对学生更具吸引力和趣味性。无论是低年段还是高年段的学生都能在训练中获得乐趣，同时系统直接能对学生的作业进行及时反馈，作业就如玩游戏一般。相对于枯燥的家默，学生更乐意做这样的口头作业。除此之外，系统中注明了各项作业预估时长，更方便老师能有效对作业内容进行控时。听说考试已正式纳入英语中考，对学生们的听说要求越来越高，除了在课堂中听说技能的训练，日常的听力或口头作业积少成多，滴水穿石，一-定能对提升学生的语感和语音有所帮助。我在通过听说练习系统查看学生每天的作业完成情况之外，还会利用每节课开始的2～3分钟时间，抽学生朗读音标或课文，对口头作业进行再反馈，在不增加学生负担的情况下，能更高效地掌握学生的语音情况。

3完善作业反馈评价，巩固作业效果

作业评价是教学活动不可忽视的重要的教学环节，是衡量学生学习效果的一种有效手段。为了发挥作业反馈评价在激发学生学习兴趣、巩固知识、培养能力等方面的作用，我重点做到以下几点：

遵循布置必批改原则。实践中，布置作业后，我及时回收作业，实行全员精批与重点面批相结合﹑等级制评价与激励性评语相结合的方式，做到共性问题全班讲评，个性问题个别指导。同时根据学校的要求，我还会按照批改情况，每周填写作业检查反馈表，对本周学生的作业完成情况进行总结与反馈。及时认真地批改作业，使我能够全面了解学生情况，适时调整教学过程。

重视过程性评价。在作业评价中，我注意突出过程批改，用恰当贴切的批改符号或语言增进师生间的情感交流。比如我在批改作文时，会用到各种各样、与学生们达成共识的符号。波浪号用来突出学生们精彩的好词好句，圆圈圈出学生的语法错误，直线+问号提醒学生此处的逻辑不顺（错用连词）。除此之外我会用到更具体、细节性的评语对学生的作文进行赞赏，或对不足之处提出改进方向。例如在一篇题目为“Myunforgettable moment”的作文中，学生写了一件令自己难忘的事，但没有注意到题眼“moment”，导致偏题。我给他的作文写下如下评语：“llike your story and your hand-writingis excellent as well.But please read the title morecarefully and think about what the word ‘moment' meansin the title.”细致的批改，是老师和学生之间的高效沟通方式之一，能够让学生更精准地意识到自己的优势和不足之处，充分发挥和巩固作业的效果。

结论

“双减”下的初中英语课后作业能够为学生创设更多的语言运用的机会，培养了学生的跨文化意识和在生活中初步运用语言做事的能力，学生在完成作业的过程中，习得深度学习的技能，感受英语学习的乐趣。

参考文献

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