书法教学与信息技术的融合探究

摘要：书法艺术是中国的传统文化之一，深受国人的喜爱，对中国文化的发展有不可替代的作用，时至今日，书法艺术已经走过了数千年的历史。在当今信息技术的高速发展之下，如何继承发展这门学问是我们需要思考的问题，书法教育与信息技术的融合是我们必须要走的一条路。

关键词：书法教育;信息技术;多媒体;融合

中图分类号：G4 文献标识码：A

一.传统书法教学中存在的问题

1.教学模式单一[1]

书法教育在我国有着悠久的历史，古代的书法教育多以师徒制的方式进行传授，徒弟拜师得经过师父的同意，而且有正式的拜师仪式。徒弟得遵照师父的教导去观察、临摹、练习和创作，师父一般凭借个人的经验去指导学生，没有统一的规则或标准。

传统的书法教育大多是教师在黑板示范，然后让学生在下面做大量的练习，亦或者让学生在字帖上反复练习。好一点的书法教学老师会给学生讲解演示起笔、行笔、收笔等书写规则，但这种教育方式依然相对枯燥，缺少学生探索和思考的过程。

2.学生对书法的学习兴趣不足

中等职业学校学生正处于青春期阶段，学生叛逆性强，自制力和意志力相对较弱，普遍对文化课、艺术课的学习动力不足。恰好书法学习需要静心和坚持不懈的意志力，这种学科特点对处于青春期的学生提出了挑战。书法不仅仅是一种艺术，更是一种文学，书法线条的变化体现的是一种艺术，书法的载体是文字，通常是古诗词等，有一部分些学生偏科，对文学或者艺术不太感兴趣，这也是造成学生不爱学习书法的原因之一。另外传统书法教学内容枯燥，形式也单一，这也是学生对书法学习兴趣不足的原因之一。

3.书法师资缺乏

我国目前有书法专业文凭的教师相对较少，有书法专业文凭又有教师资格证的教师更少，供求关系失衡。虽然近年来，全国范围内设有书法专业的院校有所增加，毕业生相对增多，但依然供不应求。目前，有部分师范类院校虽然开设了书法专业，但却招收不到足量的学生，原因是有些高中学生对书法虽有一定兴趣，但是因为文化课难以达标，最终难以进入书法专业院校。另外，中小学学校招聘教师的门槛越来越高，尤其发达地区小学招聘对文凭的要求甚至达到了博士，对书法深入研究的人又因为没有足够的学位去当教师。基于上述原因，某些想开书法课的学校因为师资问题而搁浅，有些学校因为教育部门的要求而不得不开设书法课，但是也是因为师资的缺乏，不得不用语文老师或者其它专业字写得好的老师进行授课。

4.书法教学效果欠佳

书法教学中练字环节并不是教学的全部，它只是书法教学的一部分，但是在目前大部分的书法教学中却把练字作为了书法教学的主要内容，每节书法课都有大部分的时间用来给学生练字，即便是这样学生的练字效果依然不理想。主要原因是因为老师过分注重书法的练，而不注重对书法知识以及内涵方面的教，没有在书法的审美方面进行有效的引导，导致学生生硬苦练，最终达不到想要的效果。

二.书法教育教学与信息技术融合的必然性

多媒体教育是一种以信息技术为基础发展起来的教学手段，教师通过使用电子白板，手机，音响设备，投影仪，计算机，中控系统等数字教学设备，配合使用相应的教学软件，给学生提供具有图、文、声并茂甚至有活动影象的生动课堂[2]。书法学是一种交叉学科，涉及文字学、语言学、艺术学等学科。书法教学同样也是一种很复杂的活动，它不会因为多媒体等信息技术的出现变得更简单，相反，它对教师对多媒体的使用熟练程度提出了新的要求，但是，多媒体技术确实可以为书法教育注入更多的活力。传统的书法课堂教学会因有了多媒体教育技术的加入而变得更加丰富多彩。

三.书法教学与信息技术融合的策略

1.动画详细展示笔法

传统的书法教学老师在黑板演示具有一定的局限性，局部细节学生很难看清楚，而且需要老师一遍又一遍演示，增加了老师的劳动量。动画演示可以具体到细节，每一个笔画的起行收会看得一清二楚，学生可以通过动画一遍又一遍观看，直至看清学会。因此我们可以利用SimpleSVG等制作动画的软件，做一些简单清楚的笔法运行动画对书法教学有很大帮助。

2.古典音乐伴随书法练习

研究表明古典音乐可以使人心情趋于平稳愉快，相反摇滚等音乐容易使人烦躁。这种平静的心情更加可以使人进入书法学习和创作的状态。音乐的节奏有急有慢，有高潮有低谷，同样书法创作有暴风疾雨，也有闲庭信步，尤其草书表现的更加明显。书法是“有情意的图画，无声音的音乐”，一幅精美书法作品犹如素雅的山水画，给人以无限的想象。在书法教学中，在学生临帖或者创作时，利用音频多媒体播放一些古筝类的古典音乐不仅可以缓解了学生临帖时的疲劳，给身心带来轻松愉悦感，还可以激发情感培，养艺术细胞。

3.PPT借助电子大屏展示古人碑贴

随着信息技术的发展，PPT功能不断完善，摆脱了以前的空间、时间、作品搜集难等限制。在书法欣赏课上，不管什么时代、什么内容，需要多少作品，随时随地都可以从网络上下载，利用PPT进行展示，供学生欣赏。展示时，PPT文件中无论文字还是图片，其位置、大小、动画、色彩、音效都可以根据教学的不同需要进行相应的选择，同时PPT还配置了图表的功能，以便进行数据分析，以及直观表达;也可以隐藏、备注某些注解：还可以采用超链接方式，链接所需要的补充资料，资料不受限制，如文字、影视、声音、图片、动画等。PPT欣赏作品，开阔了学生的眼界。

4.网络资源助力书法鉴赏

在书法学习过程中，交流和经验分享很重要，墨客通过交流，使书法技能提升更快，影响更深刻，在网络背景下，学生会不仅可以通过课堂进行学习和交流，也可以通过网络互相分享学习经验，共同进步。对于书法爱好者、学习者、教育者，都可以的登录相关书法网站进行交流学习，比如：书法家、书法家园、每日一题每日一字等等，网络上有众多书法网站和论坛，而且书法资源多，网站功能齐全，不仅能让学生们学习书法技巧、交流学习经验，还可以让不同地区、不同层次的教师们通过网络进行教学经验分享、心得体会交流，还可以通过网络举办书法比赛活动，促进书法技能的提升。

5.学习通等平台增加书法教学的多样性

学习通有数字化阅读的航空母舰之称。是基于微服务架构打造的知识传播，课程学习与管理分享平台。学习通利用超星20余年来积累的海量的图书、期刊、报纸、视频、语音原创等资源，为读者提供一站式学习与工作环境[3]。学习通上有大量的书法学习资源，有书法鉴赏课程，书法学习课程，各个名家的背贴等等。教师可以利用学习通开设书法课程，布置书法作业等。教师不仅可以通过学习通进行课堂教学，而且可以实现远距离与学生互动、任务发放等。

四、总结

中国传统文化要向前发展，尤其是中国书法的发展必须借助于信息技术手段，实现书法教育和信息技术的有机融合才能将中国书法继续发扬光大，这是时代对书法教育的必然要求，信息技术手段的引入改善了书法教学的不足，提高了教学质量，必然会得到广大书法教育工作者的认可，中国书法艺术的传承与发展将会进入一个崭新的历史阶段。

参考文献

[1]薛天魁.现代信息技术背景下的书法教学思考[J]. 汉语文教学 ，2020（3）：100-101

[2]王福来 陆勇 曾义.信息技术与书法基础教学整合研究 [J]. 中国教育技术装备， 2008（22）：127-128

[3]周倩.基于学习通平台的信息化教学——以商务英语口译课程为例[J]. 校园英语，2022（15）：9-11