“双减”背景下小学班主任工作策略研究

摘要：为了更好地适应教育新政策，减轻义务教育阶段学生的课业负担，我国出台了“双减”政策，使得“减负增效”的思想不断深入人心。小学班主任肩负着把新时期的文化知识向小学生灌输、养成良好的思想意识的教育职责。在教学过程中，教师要加强自身的职业素养，培养和影响学生的实际行动，培养学生的良好的学习意识，加强与同学的沟通，促进整个班级共同进步。因此，本文就“双减”背景下的班主任工作效能进行探讨，以期为相关人员提供一些有益的借鉴。

关键词：“双减”背景;小学班主任;管理实践

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

“双减”政策强调了教学要减负增效，班主任要认真设定教学目标、考虑课前的教学环节、课堂上的教学氛围、针对不同的学生进行个性化的指导，只有提升了课堂的教学效率，才能减少课后的压力。因此，在实际教学管理过程中，班主任应积极面对挑战，采取科学合理的措施进行班级管理，以此促进学生全面发展，为小学教育活动的顺利实施奠定基础。

一、小学班主任工作的重要性

在小学阶段，教师的角色是不容忽视的，它对小学生的“未来”有着深远的影响。它的重要意义在于：首先，它对学生的身心的影响。小学生的学习积极性相对较高，但他们的智能发展还没有得到充分的发挥。对学生进行正确的引导和积极的教育，可以使学生形成正确的认知，从而使他们的身体和精神得到更好的发展。第二，对小学生整体素质的提升起着重要作用。班主任的教育与管理，主要涉及到对学生的道德教育、课堂教学风格的管理、课堂教学的日常管理。在此过程中，小学生始终处于课堂环境中，而教师的教学与管理又是隐形的，因此，由浅入深，对小学生的全面素质的发展起着重要作用。

二、“双减”背景下班主任工作效能的提高策略

（一）减轻教师的工作负担。班主任工作繁重，是导致班级管理出现问题的一个主要因素。班主任因为要做大量的工作，所以没有足够的时间来管理班级。为此，学校要按照教学目标进行合理的安排，减少不必要的工作量，并通过挑选优秀的教师作为自己的“左右手”。帮助学生完成课堂的管理，延长教学的时间。另外，教师自身的综合素质也直接关系到学生的成长和班级管理。为此，学校要加强与之相适应的心理健康教育和素质教育，加强对学生心理健康教育和素质教育的培养。

（二）搭建线上沟通平台。班主任在管理班级的时候，主要是从自己的角度来管理，而在管理的对象是学生，不能使学生觉得舒服和可以接受的管教方式，常常会产生事与愿违的效果。班主任应加强与同学的交流，了解同学们对自己的管理方法，并从自己的角度提出一些意见。教师要在与学生进行沟通时，了解学生对课堂的看法，并根据自己的喜好，进行适当的改善。在进行沟通时，有些同学在老师面前会有一种紧张的感觉，常常不好意思说话。通过互联网，可以减少距离感，且双方的身份处于一个平等的位置。同时，一些学生很难说出口的情感，也可以用现代的表情包来传达，不仅增加了聊天亲切感，还能够在沟通中畅所欲言。

（三）更新班级管理理念。为保证小学班主任班级管理工作的质量与效率.势必要更新小学班主任的管理理念与认识。小学班主任应充分认识到自己工作的重要意义，因为其管理客体的特殊性，必须正确定位自己的角色，既要承担起班级管理者的责任，又要以朋友的态度对待小学生，并能灵活、得体地对待自己和小学生的关系。从原来的班长，变成了多个不同的角色，真心地关心每个学生，给予他们应有的尊重，用笑容来温和地对待他们，用表扬代替指责和批评，更新班级管理理念与方式。要做好小学班级的管理工作，就要从学生的角度来考虑问题。当学生遇到问题或困难时，要注意自己的言行举止，以使他们能够更好地融入课堂气氛，从而为以后的班级管理打下坚实的基础。

（四）制定健全的班级考核制度。科学合理的班级评价体系，既可以规范班级的行为，又可以加强班级的纪律管理，培养班级的纪律性，为班级文化的构建奠定坚实的基础。老师可以制定一套科学的、科学的管理体系，包括学生的学习态度、学习成绩、责任心和领导力。首先，日常表现评估的内容是：学生是否按时到校，是否按时上交，是否按时上交，在设计评估标准和评估内容时，要注重考核体系的可操性，并根据班级管理和学生的行为习惯来确定评估指标。在制订课程评价的时候，老师要和同学们一起讨论，建立一个评估体系，让学生们积极地参与到课程的制定中，提高他们的学习和学习的积极性。其次，一些老师在制订班级评估体系时，仅重视学生的日常生活管理，而忽略了学生学习的内容，这对于学生学习的积极性和主动性的提高并没有起到很大的作用。因为小学生还处在成长的时期，因此老师要明确地制订学习评价，以便让学生更好地认识到自己在学习中的改变，从而培养他们的勤奋和进取的精神。在评价体系中，还应包括学生综合素质、参与集体活动等各方面的评价，并根据学生的表现，了解学生参与集体活动的状况，有针对性地培养学生的责任心、思想品德等，以培养学生的基本素质。

（五）树立正确的道德教育理念。在互联网时代，作为道德主体的小学班主任，其自身的教育理念将对其道德教育的成效产生重要的影响。目的在于使学生对网络有一个正确的认知，提高道德教育的效果。首先，教师要树立正确的思想道德教育，坚持“以人为本”的教育思想，在具体的教学活动中，充分体现学生的主体性、主体性和主体性，激发学生的学习兴趣;其次，教师要对网络有正确的认知，充分发挥自己的指导功能，使学生正确地理解和运用互联网的优点和缺点;最后，教师要把时代特征融入到道德教育之中，积极回应素质教育，把网络中的有益信息和道德教育有机地结合起来，使德育工作更加有效，激发了学生的学习热情。

结束语

总之，在“双减”环境下，小学班主任班级管理教学应该以“爱”为起点，要不断地总结、反思、完善，并针对学生的反馈做出相应的对策，引导学生正确的学习理念，培养良好的学习习惯。班级管理是一项复杂而又富有挑战性的工作。所以，班主任应该把“奉献真意”、“爱心化”作为自己的班级管理思想。通过营造良好的育人环境、严格的教学管理，促进师生之间的和谐，达到减轻负担和提高学生的整体素质。

参考文献

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