初中数学名师教育风格与启示

摘要：随着数学课程改革的深入，国家越来越重视数学课堂教学活动的深度化和学生数学学科核心素养的发展。这些变化都对数学教师的专业素养提出了更高的要求。教学风格的形成是数学教师专业素养高水平的重要标志之一。初中数学教师的教学风格，特别是名师的教学风格，无论是对数学教师专业发展规律的总结，还是对年轻教师的专业发展都具有十分重要的理论价值与实践意义。本文立足于初中数学教学角度，分析了初中数学名师教育风格与启示策略，希望具有一定参考价值。

关键词：初中数学;课堂教学;名师教育;教育启示

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于初中数学名师教育风格与启示策略研究有着鲜明现实意义。教学风格的形成需要教师在长期的教学实践中不断优化与突破自我，敢于创新和勤于实践，并不断反思和总结。希望本研究对初中数学教师的专业成长能够有一定的启示作用。

一、Z老师数学教学风格的整体概观

（一）Z老师独特的数学教学表达方式的运用

1.语言幽默风趣，能够化抽象为具体

Z老师从教几十年，作为一名资深且阅历丰富的老教师，同时也是九年级一个班的班主任。由于在H市已经生活了多年，所以他的教学语言也非常的接地气，课堂生动、风趣、幽默，能够将抽象的数学知识具体化，有助于学生理解。Z老师的教学语言除了上述所必备的数学语言科学，严谨等特点之外，他还时常结合生动的历史文化背景、鲜活的现实生活实例来启发和培育学生。Z老师常说课堂不能够太死板，他非常看重语言的灵活性。在Z老师的课堂上，他非常风趣，幽默的他时常惹得班级学生哄堂大笑，这样不仅帮助了学生更好地理解问题，同时也激发了他们学习的兴趣。

比如当学到《锐角三角函数》这一章时，学生对于“坡角”、“坡比”的概念比较容易弄混淆，Z老师就变得认真起来，他要求学生对书上名词的概念解释，一句一字都要认真推敲，在理解的基础上才能记得更牢固。

2.语言简洁精炼，善于总结和追问

数学学科与其他学科最大的不同在于它的语言，即它的语言具备严谨、简练以及科学的特点。例如，定理“过平面内一点，有且只有一条直线与已知直线垂直”中的“有且仅有”表示存在且唯一的意思，很难用其他词语来代替。所以说它是集科学性和简练性于一体，是所有的数学教育者都要加以重视的地方。Z老师作为一名“资深教师”，他的教学语言非常讲究简洁和精炼。他时常把书本上大段赘述的文字以及解题的繁琐步骤用简洁凝练的“口诀”串起来，使得那些复杂抽象的问题都趋于“简单化”、“易理解化”。日常教学中，他妙语连珠，课堂上即兴创作的“顺口溜”，不仅帮助学生更好地理解问题，同时也激发了学生浓厚的学习兴趣。

（二）Z老师的数学教学理念概观

1.以生为本，关注学生成长发展

在日常生活上，Z老师对班上的学生关怀也无微不至。他非常善于观察每个学生。比如遇到那些成绩下降幅度很大的、在班上积极情绪不高的、很喜欢独处的学生，他利用课下为数不多的珍贵时间去了解他们真实的情况，找到问题所在，最后尽一切可能去解决。比如有一段时间，Z老师发现一向在课堂上非常积极活跃的某个小女孩突然变得沉默寡言，他知道该学生一定有什么难言之隐，但是并没有在课堂上指出来。利用课下时间，他找到该生了解具体情况。原来这个学生父母离异了，她的爸爸最近又要结婚了，她担心自己以后得不到更多的爱了，小女孩说完大哭起来。Z老师安慰她道：“这是喜事呀，你应该感到高兴才对，因为你以后又多了个疼爱你的妈妈了。”小女孩仔细一想，确实如此，心情马上从低谷爬到了顶峰，课堂活跃性又回到当初了。几天之后，小女孩还非常高兴地跑到Z老师的办公室，送给Z老师她爸爸结婚的喜糖。这虽然是件小事，但足以体现Z老师对学生的无比关切之情，也体现了他深刻的“以生为本，关注学生成长与发展”的教学理念。

2.寓乐于教，让学生快乐学习

Z老师的课堂教学氛围一直是轻松愉快的，没有那种紧张和压迫感，这可能和他倡导的“寓乐于教”的教学理念以及“快乐学习”的观点密切相关。但轻松愉快的课堂氛围不代表放纵自由，不代表学生想干啥就干啥，该严肃的地方Z老师也不会放松。Z老师认为快乐学习的主要目的是培养学生的兴趣，兴趣是促进学生学习的强大动力。

二、初中数学名师教育研究启示

坚持爱岗爱生，专心投入教学。教师在教学过程中要时刻对学生存有关爱之心、仁爱之心。因为学生刚入学时是一件“半成品”，每个教师的任务就是把他们塑造成一个完美的“艺术品”。在这个“锻造”的过程中，学生的每一次“升级”与“改造”都会让你体验到教师职业所独有的，其他职业体验不到的成就感和幸福感.正是这种体验将会驱使你尽一生之力投入到教育事业中，去全面了解学生，去认真钻研教材，努力提升自己的教学水平和专业修养。

想要自己的教学工作进展顺利、教学能力不断提高，这些都必须依靠良好的师生关系，良好的师生关系是进展一切教学工作的前提。像Z老师那种把教学事业当作一种艺术工作来完成，才会乐在其中，才能在学生的每一步成长与发展中，并获得一定的满足感。Z 老师也常说：“上过一千节课的老师也不一定能成为名师，但是写过五年的教学反思的老师就有可能成为名师”。反思的目的在于你能够不断地发现自己的缺点与不足，并想出一定的办法去解决它，这个过程就是你不断提升自己的过程。这也是那些刚入职的年轻教师专业化发展的必经之路，这是个长期而且艰巨的过程，它没有任何捷径可走。

结论

总而言之，笔者在未来参与教育工作时，可以接触到更多的数学名师，也会有更多的时间与他们进行交谈，从而笔者会将教学风格概观的方面，划分的更为具体，更为多样，也会有更多的时间去研究。

参考文献

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