基于中小学网络学习空间下中小学音乐教学运用希沃的改革研究

摘要：基于中小学网络学习空间下中小学音乐教学运用希沃的改革研究具有着非常重要的研究意义，其能够使中小学音乐教学变得更有质感，提升中小学音乐教学的教学效率，让中小学音乐教师能够在中小学网络学习空间下更好地开展教学工作，也能够让中小学生将网络学习融入到实际的音乐学习当中。不仅如此，中小学音乐教学运用希沃的改革研究会使中小学音乐教学变得更加信息化，达到一种理想的教学状态，希沃白板的运用在一定程度上增强了中小学音乐教学的教学效率和质量，能够使中小学音乐教学产生良好的效果，也能够让中小学生积极参与到中小学音乐教学之中。总之，基于中小学网络学习空间下中小学音乐教学运用希沃的改革研究，可以在很大程度上提升音乐教学的效率，带给中小学生更加理想的音乐教学模式。

关键词：中小学；网络；学习空间；希沃

引言

对于中小学生来说，中小学音乐教学是非常重要的，其能够培养中小学生的音乐素养，能够使中小学生的音乐表达能力得到一定的提升，能够愉悦中小学生的情绪，帮助中小学生构建健康的心理。只有让中小学生学好音乐才可以促就中小学生更加美好的未来，然而，本文中讲述了中小学音乐教学运用希沃的改革研究，只有将希沃白板技术运用到中小学音乐教学当中，才可以使中小学音乐教学变得更有魅力，才可以使中小学音乐教学基于中小学网络学习空间下产生更大的教学价值。

一、基于中小学网络学习空间下中小学音乐教学运用希沃的改革研究意义

基于中小学网络学习空间下中小学音乐教学是培养学生综合素质的重要环节，在教学中运用现代科技手段来促进教学效果的提升已经成为一种趋势。因传统的PPT教学课件在授课时无法修改，教师只能根据事先做好的课件顺序上课，且无法根据课堂实际进行及时调整。灵活性较差是传统PPT教学会让教师处于较为被动的状态，学生的学习积极性也会有所限制。希沃教育作为一种新型的在线教学平台，因此基于中小学网络学习空间下的中小学音乐教学运用希沃的改革研究是非常重要的，也是不可缺失的，其在中小学音乐教学中的应用具有重要的研究意义。首先，希沃教育拥有丰富的音乐资源，可以满足中小学音乐教学的需要。该平台内集合了海量的音乐教学资源，包括歌曲、教案、乐谱等，供老师随时查阅和使用，方便教学中的教学设计和实际备课授课的操作需求。同时，希沃教育还提供多种学习方式，例如观看视频、听音频、跟谱练习、课堂互动等等，这些多样化的学习方式可以使得教师、学生共同参与，用游戏化教学将学生带入教学情境，提升学生的融入度，激发学生的兴趣、提高学习效果。其次，希沃教育的在线互动功能可以促进中小学音乐教育的个性化发展。该平台提供了在线直播和群组互动等多种功能，学生可以在线听取老师的讲解和演示，通过在线互动与老师和同学进行有意义的讨论和交流，提高了学生的思维能力和自主学习能力，促进了中小学音乐教育的个性化发展。最后，希沃教育的数据分析功能可以帮助教师快速评估学生的学习情况。该平台会自动将学生的学习数据进行分析，生成各种教学数据报告，方便教师进行考核和评估。这个特点对于老师而言，是更加方便也能更好地指导教育，更加科学地了解学生的学情，为针对性教育提供更多的参考意见。

总之，中小学音乐教学是一门需要教师注重实际操作和不断创新的课程。基于中小学网络学习空间下运用希沃教育平台进行音乐教学教育，有助于提升中小学音乐教学的教学质量，促进学生综合素质的提升，也有助于评估学生的学习情况，更加全面地了解学生的学情，实现教学个性化，是一种非常有意义的尝试。

二、基于中小学网络学习空间下中小学音乐教学运用希沃的改革策略

（一）了解希沃策略

希沃策略是一种基于认知原理的自主学习策略，该策略由美国加利福尼亚州的一位名叫约翰·希沃的教授发明并应用于教学中。该策略旨在支持学习者自主学习的能力，通过科学的学习方式来提升知识点的吸收效果。希沃策略包含四个步骤：预览、提问、阅读、回顾。作为中小学音乐教师，应该基于中小学网络学习空间来向学生们讲述希沃的相关特点，使中小学生对希沃有更加深入的了解，从而更加自然地通过希沃进行中小学音乐的学习。在对希沃进行实际的了解时，教师应该站在学生的角度去思考问题，制作有关希沃的PPT，从而使希沃教学真正地作用于中小学生，使中小学生能够在希沃技术的了解中去更好地配合老师开展教学工作。

（二）基于中小学网络学习空间下希沃策略在音乐教学中的应用

对于中小学音乐教学老师来说，基于中小学网络学习空间是非常重要的一个依据，只有以中小学网络学习空间为基础，才可以让中小学音乐教师认识到网络学习的重要性，也会为中小学生创设更加宽泛的网络学习空间，使中小学生能够在网络学习空间中自由轻松地学习。那么，基于中小学网络学习空间下希沃策略的应用则是非常必要的，将希沃技术运用到音乐教学中，可以使音乐教学变得更加具有魅力，使中小学生感受到网络信息技术的强大，从而吸引他们融入到中小学音乐学习中。

1. 预览环节

预览环节是希沃策略中非常重要的一个环节，它可以帮助学生在学习之前积极与知识点进行互动，提前打破对知识的陌生感，创造学习的兴趣。在音乐教学中，通过播放一首歌曲或是演奏一段乐曲，让学生预览聆听和初步感受音乐的基本知识和元素，如音乐的情绪、旋律、节奏、速度、乐器演奏等等。同时，教师也可以向学生介绍乐曲的作曲家、历史背景以及音乐表现形式等知识点，激发学生的学习热情。

2. 提问环节

在希沃策略中的提问环节，老师可以提出引导性的问题来激发学生的思考，这是提高学生学习效果的重要环节。在音乐教学中，教师可以通过一些问题引导学生思考，如“这首歌曲传达的情感是什么？”，“你可以想象出这首歌的故事吗？”等等。这些问题可以从不同的角度出发，启发学生将音乐和生活联系起来，激发他们对音乐的想象力和联想能力。

3. 阅读环节

阅读环节是希沃策略中最核心的环节，也是学习的主要环节。在中小学音乐教学中，教师可以通过演奏乐曲、声乐表演等方式来让学生进行阅读环节的音乐学习。学生在这一环节中主要聚焦在音乐素材上，认真聆听乐曲，探究乐曲的构成要素。教师可以采用临时停顿的方式，让学生听到乐曲的不同部分，对不同部分进行理解分析和演唱，理解音乐的表情和意义，并掌握学习内容。

4. 回顾环节

回顾环节是对学习效果进行总结和评估的环节，有助于加深学习内容的记忆和理解。学生可以通过复述、演唱、表演等方式来进行回顾环节，教师可以通过提供相关问题或者实现活动的方式来帮助学生进行回顾。在回顾环节中，学生可以发现自己的不足之处并加以改进，学习效果得到大幅提升。

三、结语

中小学音乐教学运用希沃策略是提高音乐教学效果的有效方法。通过预览、提问、阅读和回顾环节的设计和安排，帮助学生树立起主动学习的意识，提高对音乐的理解能力和接受能力，让学生在愉悦的氛围中获取更多的音乐知识。教师在教学过程中需注意灵活应用希沃策略，不断创新和改进，为学生提供更优质的音乐教育服务。不仅如此，基于中小学网络学习空间下的中小学音乐教学，一定要认识到网络学习空间带给中小学生的影响和价值，能够充分挖掘网络学习空间，使中小学音乐教学与网络信息技术牢牢地联系在一起。作为中小学音乐教师应该不断改善自己的教学思想，完善自己的教学理念，使中小学网络学习空间成为自身教学的一个参照和依据，运用希沃技术来改革自身的教学模式，使中小学音乐教师有效地运用希沃技术，带来教学上的强大变革。

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