新课标下初中化学大单元教学策略探讨

摘要：在新课程改革背景下，初中化学教学也要积极探索全新的教学思路，大单元教学便是一种当下流行的教学方法。大单元教学指的是以单元整体的角度出发，综合单元知识点和“大概念”，引导学生进行自主化的学习与探索，实现深度化学习的目标，培养学生问题解决能力，促进化学学科核心素养的发展。本文主要围绕初中化学教学展开论述，探讨新课标下大单元教学的有关策略。

关键词：新课标；初中化学；大单元教学

目前，初中化学应将学科核心素养作为教学目标，核心素养指的是学生在学习过程中应当掌握的适应学科发展及社会发展的关键能力。而为了促进学生化学学科核心素养的发展，便需要通过更加先进且灵活的教学方法实现课堂教学的转型。大单元教学便是以大概念、大项目、大问题等形式开展的学科教学活动，能够转变传统的教学形式，促进学生核心素养的形成与发展。

一、整合单元教学内容

单元内容的整合是实施大单元教学的基本要素，教师应当深入研究教材，理清单元知识点及其联系，生成大单元内容，为后续的教学做好准备。例如在教学《溶液》单元时，该单元主要涉及了水和溶液的概念，以及不同物质在水中的溶解能力等，但部分学生可能难以理解物质的溶解性、物质的溶解度以及混合物分离等知识点，不利于化学核心素养的发展。对此教师需要在开展大单元教学之前，根据教材内容和特点，以及知识点的关联，适当突破单元限制，整合《自然界的水》、《物质构成的奥秘》和《溶液》等单元知识，从水的构成、分子与原子、溶解度等基础知识入手，通过多个单元相关知识点的整合与梳理，帮助学生掌握物质的性质与用途，以及水和溶液的关系、溶液的形成过程等，同时从生活现象中积累化学知识，为学习化学做好准备，也让大单元教学能够顺利实施[1]。

二、提取单元“大概念”

在大单元教学中，“大概念”是单元知识点中提取而出，同时也高于单元知识点，能够体现出知识点之间存在的密切联系，是帮助学生建立单元知识体系的必要条件。在完成单元知识点整合之后，就需要分析教学过程及采用的方式方法，不仅要让学生掌握单元知识，同时也要了解知识点之间的联系以及化学原理，此外还需要通过实践的方式佐证理论，在实践操作中强化知识的掌握。在教学《溶液》单元时，教师可以加入物质的化学性质和物理性质的知识点，让学生在学习之前学会从微观和宏观的角度去认识物质的多样性，并对不同物质进行分类，从中了解到“结构决定性质”和“性质决定用途”的化学观念。之后可以设计化学实践活动，引导学生发现问题并自主设计实验探究方案，在实践操作中了解到不同物质的溶解性和水的分散性等化学知识，提高学生的化学实践探索能力，同时也体会到水和溶液在日常生活中的运用，促进学生科学态度的形成。在本单元教学中，单元“大概念”可以设定为“物质的性质决定用途”，围绕这一大概念带领学生探究化学知识，以“是什么、为什么、如何做”三个角度设计理论与实践探究，让学生通过自主性的探索活动了解水和溶液的性质与用途，了解到性质决定用途的理念，促进化学学科核心素养的发展。

三、课堂联系生活

在初中化学教学中，如何帮助学生将已经学习的化学知识充分吸收、内化、应用是教师需要考虑的一项重点问题。初中化学知识本身就与学生的生活密切相关，大多数化学知识点的背后都对应着一些生活现象，这些现象往往是学生曾经见到的生活场景或常识，但很少会有学生认真思考这些生活现象背后蕴藏着哪些有趣的化学知识。化学源于生活，而在教学中也不能脱离生活，架空于生活之上的化学教学往往会让学生陷入教材的字里行间，仅凭教材中的概念解释和插图难以准确理解化学知识，同时也无法调动学生的探究意识和应用意识。对此教师需要将化学大单元教学联系到生活，在提取“大概念”的基础上还要设计“大项目”，通过项目化的单元整体学习实现单元知识体系的形成。如在教学《燃料及其利用》单元时，教师可以采取小组合作模式促进学生的合作学习与自主探究，并通过问题设计的方式引导学生的合作交流，例如“以前农田中的作物在收获后，秸秆会就地焚烧，也有一部分在农户家庭附近堆积，用于做饭生活，这也就形成了‘麦秸垛’。但近些年我国禁止燃烧秸秆，这是为什么呢？”，“如果不用秸秆作为燃料，还可以使用哪些燃料？”引导学生从化学的角度，运用本单元知识点进行回答，秸秆燃烧会产生大量的烟尘和二氧化碳、二氧化硫、二氧化氮等污染物，造成空气污染。如今很多农村家庭都已经普及了煤气、天然气等燃料代替秸秆和土灶，一定程度上缓解了空气污染的问题[2]。

结束语：在新课标背景下，初中化学大单元教学能够转变学生传统的学习模式，促进学生学习能力的提升，同时也能让课堂教学焕发出新的活力。对此教师需要明确大单元教学要点，引导学生自主学习与合作学习，培养学习兴趣等，并在单元教学设计上进行优化，促进学生化学学科核心素养的发展。

参考文献：

[1]罗合宁.核心素养导向下的初中化学大单元教学——以“水和溶液”为例[J].教育界，2023（13）：115-117.

[2]王玉芝.核心素养导向下的初中化学大单元教学研究[J].天天爱科学（教育前沿），2023（02）：188-190.