新课程背景下小学数学教学质量的提升策略

摘要：现阶段，我国基础教育教学正处于新一轮的课程改革当中，小学数学教育教学因此面临着全新的任务和要求，亟需创新策略和方法以提升教学质量，展现出学科的育人功能。在实际教学过程中，教师需要开展新颖有趣的教学活动，让学生能对数学知识产生新的理解和认知，不断提高数学学习水平和学习效果。本文将针对如何提高小学数学教学质量这一问题提出几点相关的建议和策略。

关键词：新课程;小学数学;教学质量;提升;策略

引言

数学新课程标准中明确指出，教师要转变落后的教学行为和方式，调整教学的策略、结构和体系，以提升教学的有效性并引领学生知识、情感与能力的全面发展。然而目前仍有部分小学数学教师受传统思想观念的影响，沿用灌输式的策略和方法，结果只能是造成数学教学的低质低效，阻碍新课程改革的推进实施。针对这种情况，小学数学教师应主动创新教学的方法和策略，不断提升数学教学的效率和效果。

一、小学数学课堂存在的问题

目前小学数学课堂中存在的问题，主要有以下几种：第一，教师“填鸭式”教学，学生被动式学习，造成学生对学习产生消极、懈怠情绪的后果;第二，教师在课堂上统一授课，课后布置一模一样的作业，没有引入分层作业概念。这种教学模式不利于学生的个性化发展，是机械的、呆板的;第三，小学生主动学习能力、自主探究能力、独立思考能力均处于起步阶段，传统的教学方式——教师讲、学生听，不利于拓展学生的学习思维，这种标准化教学设置限制、阻碍了学生学习能力的提高。小学阶段的数学教学重点应该放在培养学生兴趣、巩固基础知识、树立正确态度等方面，使学生面对学习、生活时拥有一个健康、积极的心态。数学学科具有很强的逻辑性和抽象性，培养学生的数学技能和数学素养，教师需要具备一定的耐心和方法，通过转变教学策略，努力夯实学生的数学基础。

二、新课程背景下如何提升小学数学教学质量

（一）构建趣味课堂，提升学生学习兴趣

小学生对游戏有着天生的兴趣，而小学阶段的数学教学层次较低，所以教师可以通过适当引入趣味性游戏吸引学生的注意力，这种游戏教学方式能帮助学生更加积极主动地投入学习活动中，精准掌控各类重难点问题，并锻炼学生的数学思维。

教师应当从教材中的具体知识点出发进行游戏设置工作，并积极同当前小学生的兴趣特点结合，这样一来便能促使学生更加自觉主动地投入相应的游戏活动中，提升课堂整体的趣味性，让学生在游戏中产生数学知识的感知和感悟。游戏化教学手段的应用可以帮助学生对一些知识进行复习和巩固，促进学生数学知识记忆的强化。教师在正式上课之前可以采用谜语竞猜的形式进行课前导入，在当前小学数学课堂中并没有广泛采用谜语的形式，但是谜语可以起到良好的锻炼学生思维的作用，继而促使学生在思考的过程中对知识点进行复习，提升学生在课堂中的参与深度。谜语竞猜的应用主要是采用竞争形式，这便能促使学生为了赢得胜利不断突破自我，在帮助学生养成深度思考习惯方面有着重要作用。

（二）加强多媒体技术教学

小学数学课堂教学的时候，应尽量地对各类新技术、新方法合理引进，多媒体技术的应用改变了教学的理念，针对各类知识点的教育能够按照相对直观的方法完成。例如，多媒体教学的时候，对于各类知识点的推理方式，能够按照动态变化的方法进行分析，相比黑板上固定的内容，可以让学生对自己的思维更好地优化，思考数学知识的过程中减少了固定方法的不足，对各类数学知识点灵活地应用。无论是解题方面，还是新知识的融入，均可以借助多媒体技术取得更好的效果。

比如，在教学《平行四边形的面积》时，教师可以通过电脑演示用画线、平移、旋转、重组重叠图形等方法化解难点，找到解题的突破口，让学生通过看到具体形象的过程理解图形的组成，从而找到解题方法。在多媒体的选择和使用上，教师应注意度的把握。开始的时候，学生会对此很有新鲜感，但并不是每一节课的每一个环节都需要多媒体。过多使用多媒体会让学生疲惫不堪，降低课堂的教学效率。只有适度使用，才能更好地发挥多媒体的优势。由此可见，未来的小学数学课堂教学应进一步地融合多媒体技术进行分析，让学生在各类知识的学习、应用过程中理解更加透彻，最大限度地提高小学生的数学素养。

（三）开展生活化的教学模式

在数学课堂中，教师有必要对其知内容进行一定的简单化，让学生在学习过程中产生一定的成就感，进而使其更积极主动地参与课堂，达到最佳的学习效果。在这其中，教师便可以将生活化的教育理念向学生进行渗透，让学生处于一种相对熟悉的学习情境来进行知识理解，这种方式能让学生根据自己的生活经验来自行数学问题的分析，同时，也能使其在数学课堂中积累更丰富的生活经验。在长期的学习过程中，学生能逐渐认识到数学知识对人们实际生活的重要价值，能在学习过程中，树立起正确的目标和方向，不断强化对知识的理解和认知。

例如，在讲解“小数乘法”这节课时，为了让学生因拥有更加新颖的学习体验，教师可以通过表演的方式，来激发学生进行主动地参与，使其能通过这种带有趣味性的学习过程，而逐渐认识到学习过程的乐趣。比如，在这一过程中，教师可以为学生创设超市购物的情景，让学生进行场景模拟。通过购买物品的过程，便能进行计算过程，为了增添表演过程的真实感，教师可以为学生提供一些商品，并对这些商品进行标价。比如，一斤苹果4.9元，一斤香蕉3.1元，一支铅笔1.5元，一块橡皮2.5元，并且，教师还可以为学生准备好电子秤，若学生拿了两斤苹果、一斤香蕉、两支铅笔、一块橡皮，那么这个学生便会计算：4.9×2+3.1×1+1.5×2+2.5×1。通过这一过程，学生能熟练地对所学习的知识进行应用。在生活化的情景中，能让学生对数学知识产生更深层次的理解，强化学生的知识运用能力，让学生在这种生动、愉悦的学习氛围下，产生最佳的学习效果。

总结

在新课程背景下，教师应加强新型教学方法的融合，提升课程的教学效果，保证课程的质量，加强学生对数学的认识，培养学生的解题能力。

参考文献：

[1]刘素.新课程背景下小学数学高效课堂的构建策略[J].科学咨询（科技·管理），2020（08）：298.

[2]黄小环.论新课程背景下小学数学有效教学的策略[J].当代家庭教育，2022（15）：123-125.