基于OBE的内蒙古高职院校工程造价专业课程体系设计研究

摘要：OBE教育模式的发展指的是以成果为导向的教育，应用这种教育模式，需要将教师经验作为驱动教育过程的推动力，它是一种聚焦于学生接受教育教学后，所取得成果的教育模式。在实行该模式的过程中，要强调“以生为本”的重要意义，完善和健全内蒙古高职院校工程造价专业课程体系的构建与设计，从根本上促进学生的全面发展。

关键词：OBE;内蒙古;高职院校;工程造价专业;课程体系

前言：

对于高职院校工程造价专业课程体系的发展与建设来说，应用OBE模式，能够使院校内关于人才的培养，更加符合社会发展、市场发展的真正需求，同时，“以生为本”的教育理念，也能够使学生的知识结构与实践能力得到进一步的丰富和锻炼，让学生能够对知识、技能有真正意义上的掌握与应用，从而提升人才的培养质量。

1 OBE教育模式的概述

OBE教育模式所指的是以预期学习产出为核心，组织、实施、评价整个教学教学的模式。在它的发展过程中，被多国广泛应用。该教育模式起源于20世纪80年代，主要是由于当时的美国对学校教育质量的提升愈发关注，人民群众对于学生在学校学到了什么？获得了什么成果？等问题越来越重视，OBE教学模式也在这种大背景下，逐步完善和形成。同时，OBE教学理念强调“以生为本”的积极作用，整个教学活动中，所有教学方法的应用与教学内容的设计都是以实现预期教学目标为目的的。此外，OBE教学模式也是顺应时代发展的产物，它在我国的发展，与我国相关企业对于人才的需求相适应，在这种模式下，产生的人才，能力与技能是能够测量、观察到的，企业能够根据自身的实际需要，选择人才。

2应用OBE的内蒙古高职院校工程造价专业课程体系设计分析

2.1推进OBE模式与BIM课程的融合

BOE教学模式与BIM课程之间的融合，能够最大限度的促进内蒙古高职院校工程造价专业课程体系的完善与健全，在上文中已经将BOE教学模式进行了详细的介绍，而BIM课程，则是以工程项目的相关信息数据为前提，所构建的三维可视化模型，在开设相关课程的过程中，要仿真模拟实体三维建筑，为相关人员观察分析建筑结构，提供模型。BIM技术与BOE模式的融合，能够更好的实现工程项目从策划、设计到验收等，整个施工过程的信息化管理，对于高职院校工程造价专业的学生来说，也能够为学生提供三维可视化模型，将学生作为开展教学的主体，学生在实际操作中能够以鹰眼、侧视等多个角度浏览三维建筑，强化学生对建筑空间结构的了解，让学生对工程细节更加明确，进而对工程的细节化计价、计量有更加直观的认知[1]。

2.2工程造价专业实践实训课程的开设

工程造价实践实训课程，对于该专业的学生来说，是一门实用性、应用性较强的课程，将这门课程与OBE教学理念结合，预设实践实训课程所取得的的成果，让学生的实践更有目的性。同时，也要注意，开展该课程也能够让学生测算管理能力得到迅速的提升，该课程在开设过程中，需要依托于实际的建筑工程项目，在教师讲授的过程中，无论工程审计，亦或是其他环节的造价测算，都应该使用真实工程建筑案例，让学生直接参与到实际案例的工程造价设计中，从算量核量到单价审查，合同审查等工序，都由学生自主完成，教师从旁适度指导，以便于增强学生应对复杂工程项目的能力[2]。

2.3工程造价专业施工仿真模拟实训的开展

随着大数据时代的到来，OBE教育模式的发展也得到了及时地推动，工程造价专业课程体系的设计，可以充分利用信息化技术与OBE教学理念，模拟施工实训场景、构建细节性施工环境，以学生为主体，让学生在这种仿真模拟的实训课程中，掌握和把控好每道施工工序的细节，对整个工程的管理，形成统筹认识。在高职院校相关专业中开展该课程，能够让学生对工序内容有更加深刻的理解，同时也能够构建动态的工艺流程[3]。此外，信息技术的引入，也能够让学生的积极性与创造性得到充分的激发，让学生能够更加积极主动的参与到课程学习中。

2.4工程造价管理实训课程的创设

在当前阶段，高职院校的工程造价专业课程在发展过程中，关于造价管理方面课程内容的设置还存在流于表面的特点，教师在讲授课程的过程中依赖于教材以及文字知识的教授，案例分析也仅存在于表层阶段，实践性较差。基于此，就需要结合OBE教学模式，凸显学生的主体地位，预先得出教学成果，以教学成果为基础开设工程造价管理的实训课程，让学生在实训中锻炼自己的操作能力，提升学生的工程管理能力、索赔证据搜集能力以及合同谈判能力等，将学生置于现实的施工场地中，参与实际工程管理。这种实训课程的设计，也能够让内蒙古高职院校的职业教育核心竞争力得到充分的提高。

结论

综上所述，基于OBE的内蒙古高职院校工程造价专业课程体系设计，需要学校和教师共同探索发展路径，预设学习结束后的收获，以学生为主体，创设大量的实践实训、管理实训课程，让学生在直接的课程体验中，提升学业水平，锻炼自身能力，在设计课程的过程中，将OBE教学模式与BIM课程进行结合，让学生通过对于三维仿真模拟建筑模型的观察，来了解建筑空间结构，从而强化学生对于工程细节的认知能力，以便于后期工程造价的预算。

参考文献：

[1]杨汉宁，陈智玲，韦丽.基于OBE-CDIO理念的工程造价专业BIM课程体系研究与实践[J].大学：教学与教育，2021（27）：42-44.

[2]付淑哲，刘娜，何向，等.基于OBE理念的高职在线开放课程资源的设计研究--以高职工程造价”BIM建筑工程造价实训”为例[J].科技风，2022（5）：100-102+124.

[3]李龙珠、仇志海、唐惠东、陈玉伟、杨蓉.基于OBE理念的光伏材料制备技术专业课程体系设计研究[J].职业教育，2020，19（8）：22-25.

课题：主持中国建设教育协会教育教学科研课题《基于OBE的内蒙古高职院校工程造价专业课程体系设计研究》批准号2021237

作者简介：1983年7月 女 回族 内蒙古自治区 内蒙古建筑职业技术学院 讲师 研究生 工程管理 010070