幼儿园集体教育活动中教师有效性反馈的策略研究

摘  要：教师有效性反馈是提高幼儿园集体教育高效性的杠杆，它不仅可以鉴别教学得失，调整教学策略，改善教师的教学行为，而且能激发幼儿探索欲望。针对教师在幼儿学习活动中对幼儿的行为或表现所给予的反馈存在的一些偏差，本文提出：教师要树立“幼儿主体”意识，合理运用反馈，引导幼儿积极回应，增强幼儿园集体教育活动中教师反馈的实效，提高师幼之间的互动质量，进而更有效地促进幼儿的发展。

关键词：幼儿园；集体教学；有效性；反馈

教师的反馈是教学重要的环节，对幼儿的学习与发展有着积极的促进作用。然而，有研究显示，我国的课堂教学反馈形式单一，许多教师无法有效利用反馈促进幼儿积极行为。本文从反馈评价标准、反馈接受者和反馈发布者三个方面分析了影响有效反馈的因素，并在此基础上提出了提高反馈有效性的培训建议。

一、教师反馈的内涵

（一）反馈

反馈（英语：Feedback，又称回授），是指教育者对受教育者行为的回应。它包括：语言性反馈和非语言性反馈。前者是指教育者都受教育者进行的口头的、书面的语言的回应，后者是指教育者对受教育者进行的眼神、动作、表情、文字等非语言性的回应。本文主要研究幼儿教师在集体教学活动中对幼儿语言的反馈。

（二）有效性反馈

1、反馈内容

教师反馈的内容通常按“内容”和“形式”、“局部”和“总体”以及“高层次（指内容方面）”和“低层次（关于语言方面）”进行分类。总的来说，研究者建议教师在集体活动中的反馈应该平衡内容、结构、组织、语言和风格问题。

2、反馈者和反馈接受者

Earley在1986年的研究中发现在反馈接受与作出反应过程中有两个重要因素：对反馈源的信任、所接受反馈在多大程度上被视为是重要的。Hyland的研究也表明：当学生的个人需要被考虑到的时候，他更有可能认为教师的反馈是有用的，即有效性反馈。

集体教育活动中幼儿教师回应行为的现状及问题

（一）反馈机械化

中班语言领域《谁的本领大》，教师与幼儿的互动如下：

教师：小朋友们，你们觉得小猴和长颈鹿谁的本领大呀？

幼儿：我觉得小猴的本领大，它会爬树。

教师：它会爬树呀！真棒！还有其他小朋友呢？

......

从上述师幼互动的片段呈现中不难发现，教师对幼儿语言回应的反馈都过于单一，且都是较为宽泛的词语，有些甚至可以说是机械重复，如“你真棒、不错”等表扬式的回应，及对幼儿回答的简单重复。这样的师幼互动过于表面，无法引导幼儿向更高、更深的方面思考，长此以往，必定会对幼儿回答问题的积极性与自信心及课堂表现的主动性带来损伤。

（二）反馈僵硬化

大班语言领域《小猪的新房子》，教师与幼儿的互动如下：

教师：小朋友们，你想把房子装修成什么颜色呀？

幼儿：红色。

教师：为什么呀？

幼儿：因为我喜欢红色。

教师：哦？你喜欢红色呀？为什么喜欢红色吗？

幼儿：因为红色很红.....

教师：好的，请坐。你来说。

从上述师幼互动的片段呈现中可以看出，教师对幼儿回应的反馈过于僵硬，给予的反馈都是“对、为什么？”不妨将反馈改为“你能说说它给你什么样的感受吗？”

（三）反馈速度化

小班艺术领域《刷牙歌》，教师与幼儿的互动如下：

教师：小朋友们，你们在家有没有自己刷牙呀？

幼儿：有。

教师：那你们是怎么刷牙的呢？

幼儿：小朋友都比划着自己刷牙的姿势。

教师：小手请放两边。老师来示范一下正确的刷牙姿势。

通过观察上述的集体音乐活动发现，教师的每一次“提问-回应-反馈”的过程中，给与幼儿回应的时间大多不超过5秒钟，教师过快反馈幼儿，打断了幼儿积极、深入的思考，没有给幼儿足够的思考时间。

二、集体教育活动中幼儿教师有效性反馈策略

1、积极的互动

教师有效的反馈是师幼积极的互动的重要前提。首先，教师要为幼儿提供一个安全的的环境。其次，要对幼儿保持关注的眼神，及时发现并强化幼儿积极的行为和语言表现。最后，要有良好的师幼关系。教师与幼儿之间建立较强的信任感，使其积极的反馈成为激励幼儿进步的存在。

2、反馈的开放性

即在集体教学活动中，教师思维要开放、无限制、能激起幼儿主动表达的意愿。开放性的反馈更符合幼儿思维，更具有兼容性，更能符合幼儿想象的广阔空间。在师幼深入互动并感叹幼儿思维的广阔性、想象力的无限性时开始重新反思教师与幼儿之间的关系。

3、思维的逻辑性

即语言必须组织清晰，从浅到深，层次必须清晰。要求幼儿教师的言语与幼儿的认知发展水平相适应，教师的言语以幼儿的经验为基础，应有助于幼儿新旧经验的转移和重组，经验的获取和扩展。

三、结尾

反馈既为术，亦为艺。它要求大多数一线教育工作者积极树立正确的反馈观念和评价观念，在不断反思实践中提高自己对教学回馈的智慧，让教师反馈真正成为有效学习的支点。

参考文献：

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作者简介：刘南南（1998年8月---）女，汉族，安徽淮北人，硕士研究生在读，研究方向：学前教育