“双减”背景下小学数学融合财经教育的教学实践

【摘要】“双减”背景下，在教学主题活动中运用数学知识解决生活实践中的财经问题，感受数学知识与财经素养的关系，促进学生全面发展，达到提质增效。

【关键词】小学数学；财经教育；学科整合

一、主题与背景

2022版新课标提出：体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学和其他学科的知识与方法分析问题和解决问题。我们的课堂需要改革，需要创新，需要实践。因此，开展学科融合教学，才会满足学生的全面发展。

在教学实践研究中发现：中小学财经素养教育还在起步阶段，但新的理念、课程以及主题活动不断地涌现，在培养孩子财经素质的养成、知识获取、品德培养、性格发展、能力培养等方面必须形成合力，探索发展孩子健康成长的培育方式。

二、情景与描述

在学生拥有不同的文化背景、观念差异较大的情况下，仍有部分家长有意识地为孩子创造家庭理财教育的环境条件，部分孩子能够接触理财教育资源并受益于此。通过开展与财经素养教育相关的课程以及实践活动，把财经素养融入数学科目，提高学生的思维能力，提高教学质量。

三、教学实践

“双减”政策出台以来，小学数学课堂发生了巨大的改变，需要开展符合区域学校实情的小学跨学科教学，把财经素养教育延伸到数学课堂教学中，通过数学课堂、主题活动、项目学习等多种学习方式，让学生亲历实践、探究、体验数学与财经素养融合的课堂，还能促进学生自主学习、积极探索的能力。

以“我是理财小能手”一课为例，初步在课堂教学融入财经素养知识，构建创新教学模式，带动课程综合化实施，强化实践性要求。

具体的教学环节如下：

（一）课前视频，激发兴趣

观看视频后，进入课题。通过视频再现生活情景，引发学生回忆并自主联想，激发学生的学习兴趣，体会生活处处有数学，数学融于生活。

（二）视频导入，创设情境

分享视频“认识货币”——介绍从古到今的金钱和付款方式。请同学们看完后说说自己的感受。由生活问题引发问题的讨论，培养学生合作探究、创新意识。

（三）探索实践，融合创新

1.为什么要理财？——明确理财的意义

一是观看视频，深刻体会金钱来之不易；二是小组分享观后感受；三是教师小结：钱并不是取之不尽、用之不竭的，爸爸妈妈挣钱不容易。所以，我们要学会理财，勤俭节约，合理地使用钱。让学生体会到从购物当中认识金钱、了解合理用钱的必要性，增强内容与育人目标的联系。

2.如何理财？——培养理财的能力

（1）创设情景“小小商店”。（2）小组合作制作“会说话的”购物清单。（3）汇报分享。（4）学生谈各自感受。

通过这样的设计，让学生尝试当一名理财小能手，在购买商品前，制订计划，通过计算所花费金额，做到合理使用零花钱。通过创设情境实践，引导学生制作购物清单，增强课程综合性与实践性，利用数学知识解决现实生活问题。

3.理财的效益——树立正确金钱观

了解银行的理财方式，将知识结合实践生活，体会学习的乐趣，体会用数学的眼光观察现实生活，提升学生的学科素养。

4.总结评价——主题活动升华

学生分享理财小妙招，谈活动的收获。教师重点指导学生如何看待金钱，培养学生对“钱”的概念、如何使用的认识。了解金钱的来之不易，通过计算选取一个最省钱的方案，合理使用自己的零花钱，形成勤俭节约的品质。树立既传统又具有时代意义的消费观念，让学生懂得勤俭节约是中华民族的高尚品德。

5.课堂延伸——学用结合

布置作业： “小手拉打手”亲子实践活动。趁着周末带着爸爸妈妈，到商场合理购物消费或者到银行了解有关的理财方式。学生在家长的陪同下，参与社会实践活动，促进学生运用数学解决问题，积极发挥家庭教育和社会教育的作用。

四、教学反思

1.“我是理财小能手”这一课例，课堂的设计满足学生未来生活、学习和工作的需要。数学学科与财经教育相融合让学生不但掌握基础知识，还拓宽生活中的基本技能、解决问题的思维等能力，达到提质减负的效果。

2.通过课堂教学深刻体会到财经素养与学科融合能够促进学生的社会实践经验，提升学习的能力。教学中教师必须做到：

（1）聚焦教材与课堂，激活学习内驱力。在数学课堂教学中注重学科融合，能够帮助学生获得学科知识的同时解决实际问题，体验学习数学的快乐。

（2）构建主题式活动，发展学习需求。通过教学主题活动的开展，让学生亲历合作探索，逐渐加深与拓展课程内容，适应学生的发展需求。

（3）设计高效课外实践作业，提升学习能力。以主题活动为主，制定课程目标、内容、实施与评价方案，开发数学与财经教育的课程，设计有趣的实践作业，让学生在实践中感受数学科与财经素养之间的联系。

（4）建立有效评价机制，实现“教—学—评”一致性。通过有效的评价了解学生学习状态、检验学习成果，实现“教—学—评”一致，开展有实效的教学课程。

参考文献：

[1]王春春.国内外财经素养教育政策概述[J].全球教育展望，2017（6_.

[2]高雪夏.小学数学教学课堂生活化的策略研究[J].学周刊，2019（10）：53.

[3]彭娟.战略财务管理[M].上海：上海交通大学出版社，2021.