核心素养下小学数学拓展教学的实践与思考

摘要：小学数学学习就是一个数学知识积累、方法掌握、运用以及内化的过程，还是不断培养强化数学思维品质的过程。教育实践中，显然数学严密有序性、数学知识的内在逻辑性、数学方法多样性是我们提高数学素养的极为重要的因素。培养学生数学素养中，也要做好有针对性地培养学生，提高学生数学核心素养。

关键词：核心素养;小学数学;拓展教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-19-

引言

数学本就是一门以抽象理论为基础的学科，加之其难度高、计算复杂，小学生很难理解和接受。因此，让数学融入生活的教学思想就非常有教学意义，生活化数学教学和实践有助于培养学生的核心素养。在新课标背景下，在数学教学过程中培养小学生的核心素养能力已经成为教育中的重点内容，其中数学学习中的数感、空间观念、几何直观、符号意识、推理能力等都是核心素养的重要内容，以下将基于核心素养的内涵对小学数学教学的路径进行探究。

一、小学数学核心素养的内涵

数学的学习在学生的小学阶段具有独一无二的作用。数学核心素养强调学生在掌握数学基本知识和一定技能的基础上，也能够在数学思维上有所提升，提高创新的能力。数学核心素养主要有数学的逻辑推理能力、抽象思维能力、运算实践能力、空间想象能力和更高要求的建模和分析能力。数学教学与各项能力的培养紧密相关，对于核心素养的培养，教师可以进行有针对性的单项分解培养，也可以多项同时进行。数学核心素养的内涵也是在一个动态变化的过程中，但是无论如何变化，核心素养仍然是有利于学生未来发展的核心品质与关键能力，而不是数学分数能够体现的东西。

二、小学生数学教学现状

小学数学教学课堂因为小学生好动贪玩、注意力不集中常常会出现一些影响课堂教学效率的问题，尽管教师在前面讲得激情澎湃，学生却根本没有注意到教师教授的重点。再加上小学高年级学生正处于形象思维向抽象思维转变的过渡时期，思维发展还不成熟、理解能力也不是很强，所以导致一节课下来真正学会而不是只停留在表面的知识并不多。虽然小学生好动贪玩、注意力不集中都是身心成长过程中的重要表现，但是这是可控的。教师可以尝试将数学与学生生活相结合，运用生活情境引领学生的兴趣和学习节奏，以保证课堂教学效率和教学有效性。

三、核心素养下小学数学拓展教学策略

（一）树立清晰明确的教学目标，创新教学理念

教学目标的确立能够为数学教学指明方向，让学生们明确他们的学习任务。小学数学教师需要树立清晰的教学目标，结合新课程改革的要求，创新课堂教学形式，根据目标制订完善的教学计划，开展有针对性的、有目的性的教学活动，从而提升教学效果，提高教学质量。举例说明，老师在教“统计”这一课时，首先制定一个明确的目标，让学生们了解和掌握统计的概念，并通过统计解决实际问题。老师根据教学目标实施教学方案，首先，老师可以为学生们创设一个情境，学校要给学生们定制校服，采纳学生们的意见选择定制校服的颜色，于是老师在班级里做统计，喜欢红色校服的学生有9个，喜欢白色校服的学生有6个，喜欢蓝色校服的学生有13个，喜欢黄色校服的人有5个，从统计的数据来看，喜欢蓝色校服的学生人数比较多，所以学校定制蓝色校服比较合适。学生们根据老师创设的情境对于统计有了最基本的了解，于是老师为学生们讲解统计的概念，统计指的就是针对某一现象有关数据的收集、整理、计算、分析等活动。接下来，老师为学生们布置学习任务，利用统计来解决实际问题，例如，在班级里评选学习委员时，两位学生都有意向当选，这时候就需要学生们进行统计投票，得票数多的同学当选学习委员，投票的核心就是统计学。老师通过情境的创设为学生们导入教学内容，然后通过教学任务的设置巩固学生们的概念基础，提高实际应用能力，相比较于传统的教学方法，老师将教学内容与实际生活相结合能够使学生们更容易理解所学内容，提高学习效率，达到良好的教学效果。

（二）优化训练提升学生的探究能力

探究能力是数学核心素养的基本内容，小学生年纪小，注意力难以集中，为了培养学生自主参与数学思维培训活动的意识，小学数学教师首先可以培养学生为课堂主体，让他们自主控制学习速度，提高探索能力。例如，在教授矩形和矩形相关知识时，教师可以要求学生收集一些与课堂下主形状和方形相关的材料，如长方形桌子、方形魔方、方形粉笔盒等。其次，在课堂上，让学生举个例子，然后提问来激发学生的探究意识，比如让他们比较黑板表面的方形和粉笔表面的方形，然后比较教室门的表面积和教室门的大小。教师可以让学生使用专业的工具来测量两者的长度和宽度，然后根据教材中提供的公式进行计算，在计算结果后比较大小。最后，教师指导学生反思和总结活动过程。例如，在学习了本节的内容后学习了哪些知识要点、知道哪些生活常识，以及如何应用学习到的知识来解决现实生活中的问题等。核心素养视角下，小学数学课堂中教师要尤其重视学生核心素养、寻找合适的契机，根据实际生活情况展现出数学的特质，保证学生挖掘出数、形之间存在的关系，让数学学习有更多的收获。

结束语

综上所述，在教育改革不断推进的今天，教育教学方式的探究不断进行着。国家对人才的培养也不断提出新的要求，这就对教育的改革产生了推进作用。在这个对数学能力要求逐渐增强的社会，小学数学教学显得格外有意义，可以增加数学知识的应用性和数学教学的有效性。而且数学的教育方法也应该顺应改革趋势，在教学的过程中多融入生活实例，这样可以帮助学生理解并且提高教学效果。

参考文献

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本文系张家口市教育科学“十四五”规划课题《小学数学知识拓展的教学策略研究》的研究成果（课题编号：210108）