基于思维导图在初中英语词汇教学中的实践路径分析

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摘要：初中英语教师开展教学的过程中，常会遇到各种影响教学质量的问题，词汇作为教师开展教学的关键，教师需明确词汇的重要性，以此开展高质量的英语课堂。部分学生阅读文章时，常会出现无法充分了解文章内容的情况，归根结底是由于学生掌握的词汇量较少所致，故教师需明确词汇教学的作用。思维导图作为一种全新的教学辅助方式，教师可以结合思维导图进行教学，转变以往的课堂教学模式，开展高质量的词汇教学课堂，让学生掌握更多的词汇。

关键词：思维导图;初中;英语;词汇教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-26-

教师需让学生在教学过程中掌握更多的知识内容，并注意教学活动内需让学生成为真正的主导者，显著提升学生的能力，丰富学生的词汇量。随着思维导图问世，其被广泛用于教育行业内，其作为一种新型的教学手段，教师需将其合理结合到英语词汇教学内，拓展学生的词库，便于学生更好的掌握英语知识。

一、引导学生正确的学习思维

初中英语教师开展词汇课堂过程中，可以使用思维导图进行教学，引导学生发散自身的思维，积极思考，掌握词汇。初中英语教学课堂内，当教师对学生提出问题后，若学生没有回答教师的内容，或者学生回答不出来内容。此时，教师也不要将正确的答案回答出来，其最佳的解决措施则为引导学生，让学生了解更多的知识内容。学生通过教师的引导之后，可以就将正确的答案讲出。当学生回答正确的答案之后，充分显示出学生在认真听讲，且紧跟教师的步伐。教师需在学生没有做题思路的时候，明确相关答案，随后带领学生共同研究解题思路，或对学生进行合理的引导工作，以此提高教学效率，帮助学生了解更多的内容[1]。

二、利用具象记忆，提升词汇趣味性

初中阶段的词汇教学主要是针对学生的思维展开，该时期的学生思维特点主要为形象性思维作为主要内容，再加上学生的逻辑思维不够完善的。所以，学生在实际学习的过程中，教师需根据学生这一特点，对学生展开针对性的教学。比如，教师在实际教学的过程中，可以结合实物或者图片等，让学生直观地发现这一图片，进而加深学生的记忆程度，提升学生记忆单词的效率。教师在讲解打招呼相关内容的时候，教师可以让学生参照词汇，明确对应的单词内容，如早晨morning、好的good，并采用思维导图将词汇直接展示在学生眼前，有助于加深学生的记忆程度[2]。

英语教师对学生进行词汇教学时，对教学单词进行有效的拓展，进而让学生在原本掌握内容的基础上，可以了解更多的英语内容，以此加深学生的记忆程度。同时，当学生了解书本词汇的时候，还能联想到报纸、漫画等情况，以此拓展英语词汇的教学内容，显著提升学生在课堂内对词汇的记忆程度。教师掌握基本的词汇后，不仅可以拓展学生的词库，还能提升学生的英语综合能力，改善学生对于词汇的掌握程度。此外，初中英语教师积极开展趣味单词记忆，可以合理设计趣味性的单词记忆内容，进而让学生充分了解单词。教师可以采用竞赛、猜字谜、看图画等内容展开教学，充分提升学生对于单词的记忆程度，让学生对词汇产生更多的兴趣，并积极参与英语词汇教学活动。比如，教师也可以在实际教学时，在马上下课的几分钟内，引导学生积极展开词汇学习，进而改善学生对单词的记忆程度，提升学习效率[3]。

三、开展语境教学提升词汇应用能力

在英语句型篇章段落中，不论口头形式或者书面，一般都是由英语词汇或短语所组成。而构成英语篇章中的短语，也具有逻辑关系。英语教师进行词汇教学的过程中，需注意不能只重视学生对词汇的记忆以及理解，需明确学生灵活应用词汇才是关键，加深学生对词汇记忆程度的同时，还需让学生掌握应用能力，便于日后灵活应用词汇。因而利用上下文关联推测词汇意义的大致过程是：首先，判断字段词性，是名称、动词、形容词或是其他。其次，检查词段所存在的语句中的地位，被怎样的形容词所装饰或者和怎样的词语连用有怎样的副词装饰等。最后，检查词段与所在语句的上下文关联。最后通过看语句与词段相互之间的关系以及能够形成的关联，从而推测未知词汇意义，见图1。此外，老师可以通过网络上的多种教学辅导手段，制定适合学生课堂的课件。英语老师可以在课堂上播放通过多媒体网络制作的相关英语口语的课件动画，同学们在观看英语动画课件的同时，能够对课件中出现的人物进行英语的模仿，老师在课件播放完毕后，选择扮演课件中出现的人物之一，学生扮演其他人物形象，再次加深对英语语言的印象，这样也能够在日常生活中完成了英语的知识实践，大幅度的提高了课堂中教学的质量与效果[4]。

结束语

综上，初中英语教师在开展词汇教学的过程中，需注意转变自身的教学模式，结合先进的思维导图开展教学，借助思维导图开展高质量、高效率的思维导图，以此拓展学生的词汇量。教师使用思维导图进行教学，可以更新以往的教学环境，强化学生的思维，让学生对词汇产生兴趣，并主动学习词汇，有助于学生更好的掌握英语知识，推动学生发展。

参考文献

[1]罗颖，柳淑英. 思维导图在初中英语词汇教学中的应用探析[J]. 海外英语，2021，（11）：129-130.

[2]潘婷. 思维导图在初中英语词汇教学中的应用研究[J]. 海外英语，2021，（11）：74-75+82.

[3]王延彩. 思维导图在初中英语词汇教学中的应用[J]. 花炮科技与市场，2020，（03）：217.

[4]赖永军. 论思维导图在初中英语词汇教学中的应用价值[J]. 英语广场，2020，（22）：128-130.