基于群文阅读的“以读促写”在初中英语写作教学中的应用研究

摘要：在当今新课改的教学背景下，传统教学模式中以教师为课堂主体的教学形式已经不能满足当今教学中日渐增长的教学需求，对学生综合素养的提升没有过多的推进作用。在初中英语教学中也是如此，教师想要改变这一现状，应积极转变自身的教学模式和教学理念，在英语教学中采取以读促写的写作教学模式，提升学生的口语能力和写作能力。

关键词：初中英语;以读促写;写作教学

中图分类号：A 文献标识码：A

在现阶段的初中英语教学中，还是有部分教师对学生的写作能力重视不高，对学生的写作训练方法过于落后，因此，教师应重视对学生写作能力的提升，引导学生在以读促写的写作模式中提升英语写作能力，全方位的提升学生的英语素养。

一、加强写作教学重视程度，提高“以读促写”认知程度

一些教师在教学过程中对学生的英语写作能力的训练并不重视，在训练过程中采用的方式也不系统化，学生的英语写作能力提升并不显著。受传统英语写作教学的影响，教师在对学生掌握单词和应对考试上花费了大量的教学时间，对英语写作在英语教材中所占据的比重完全忽视，这不符合新课改对英语教学的要求，学生的英语素养得不到提升。另外，初中英语相比较小学英语多了些语法上的体现，不只是对单词和短语的认识，初中英语对学生的锻炼更倾向于对学生英语写作上的训练，由此就可以可看出英语写作多初中学生导的重要性，教师应重视这一点，加强对学生英语写作的训练。将以读促写带入到课堂教学当中，训练学生对所学英语单词和语法拼写的应用能力，运用所学知识表达出所想语句，提升对英语写作的掌控能力，培养学生的英语综合素养。例如，教师在进行仁爱版《Our local area》教学中，教师应让学生对教学内容中的重点单词和短语，文中的文章进行阅读，提掌握其中的写作方式和表达方式，提升学生运用教学内容写作的能力。

二、改革课堂结构，规范化教学设计

教师想要保证以读促写的教学方式顺利进行，以此提升学生的英语写作能力，教师应对传统的教学方式进行创新，为学生提供舒适的教学环境。首先，教师应放平自身的教学态度，站在学生的角度进行思考，在教学中突显学生的主体地位，扮演引导学生进行学习探究练习的角色，建立起新的教学结构。首先，教师在培养学生的写作能力时不要急于求成，学生的因故基础薄弱，对英语的理解运用能力需要不断的摸索，教师应经常对学生进行阅读写作训练，让学生在新联的过程中掌握写作技巧，提升自身的写作能力和写作方法，让学生的英语写作能力稳步提升。另外，教师在对学生进行阅读写作教学时不能一成不变，在教学的内容上应逐渐提升教学深度，初中阶段的学生年龄和阅历较小，学生的写作内容也是从幼稚逐渐走向成熟，这需要教师在进行教学时对内容的选择要能锻炼到学生又不打击学生的英语自信，在学生逐渐掌握英语写作技巧的过程中提升对学生的英语训练强度，在潜移默化中提升学生的英语写作能力，培养学生的英语综合素养。

三、合理使用电教设备，不局限于以文字促写

现在是信息化时代，信息技术在人们的日常生活中十分常见，信息技术在教学中充分体现，衍生出许多的课堂信息化教学工具，为教师开展教学活动提供了不少帮助。初中英语教学中信息化教学技术的应用也格外广泛，为初中英语教学提供了坚实基础。英语教师也能够顺应时代背景，在对学生进行英语写作教学中运用信息技术，为学生提供丰富有趣的教学内容，丰富自身的教学手段。对传统的教学方式进行创新，弥补单一枯燥的板书教学的短板，运用信息设备中蕴含的图文、视频、音乐等体现形式，让学生在试听体验中对教学内容进行讲解，为学生创建高效的教学情境。在教学后以教材例文为例子，为学生深入剖析文章中的写作手法和运用单词语法，让学生能对文章写作内容有清晰的认知。通过这种音频图文结合的表现形式，学生的注意力被充分吸引，能在最大限度上对教学内容进行探究学习，发挥出信息设备的作用，解决学生盲目写作，教师盲目批改的问题，以这种新颖的教学方式提升学生的写作兴趣。

例如，教师在进行仁爱版《Feeling excited》的课堂教学当中，教师可以运用多媒体教学设备播放之前准备好与教学内容相关的教学内容，结合书中的图片画进行教学，播放阅读音频，让学生能更快了解教材中的内容，学生能更好的掌握其中的重点单词和短语，促进学生的英语基础掌握，提升学生的英语写作能力。

结束语

英语不是短时间内就的掌握的学科，其特性就决定英语需要长时间的训练才能更好的掌握教学内容。传统的板书式教学已经不适应于现如今的英语教学，这需要教师进行不断摸索，对教学内容精心改良，为学生创设出富含趣味性的教学环境，提升学生的学习兴趣，“以读促写” 写作模式在初中英语写作教学中有着积极作用，符合学生的学习需求，能有效提升学生的写作能力，培养学生的英语素养。

参考文献

[1]张春兰."初中英语阅读写作一体化"教学模式的应用研究 [J].文渊（小学版），2019，（5）：140.

[2]江娟.初中英语阅读写作一体化的教学模式应用分析 [J].中学生英语，2018，000 （012）：87-88.