小学语文园地教学策略探究

摘要：语文园地是小学语文课本教材中的重要内容，被安排在每一单元的最后面。通过有效开展语文园地教学，可以对每一单元的重点进行归纳、巩固和延伸，使得学生对语言文字展开积累、理解和运用，由此丰富知识储量、培养语文能力和提高综合素养。基于此，每一名小学语文教师都需要思考一个问题：怎样的教学策略可以充分发挥语文园地的价值呢？在本文中，笔者结合自己的教学经验，提出了融入信息技术教学、促进师生有效互动和实现听说读写结合三种行之有效的策略，对它们展开了详细的介绍，旨在起到抛砖引玉的作用。

关键词：语文园地教学；有效策略探究；小学

中图分类号：A 文献标识码：A

小学生是祖国的花朵，需要通过语文学科的学习，汲取养料，最终绽放出属于自己的美丽。在学习的过程中，语文课本教材是他们的依据，他们需要在小学语文教师的帮助和指导下，对课本教材中的内容进行深入探索。语文园地属于课本教材的一部分，其教育价值十分丰富。作为小学语文教师，需要重视语文园地教学，用学生喜闻乐见的教学方式，为学生营造良好的学习环境，使得学生发挥主体性，和教师一起去探索神秘的语文园地，有着丰富的收获。

一、融入信息技术教学

在小学语文园地教学中，学生占据着主体地位。作为小学语文教师，要融入信息技术教学，通过发挥信息技术作用，将枯燥的文字变成生动的视听资料，为学生呈现动态的学习环境，引发学生的学习热情。这样的话，对于教师在语文园地教学中的教学行为和要求，学生会予以支持和配合，主动付诸探索行为，使得教师的语文园地教学有着顺利的开端和过程，收获更好的教学效果。

例如：在四年级上册第四单元中，学生学习了《盘古开天地》、《精卫填海》、《普罗米修斯》和《女娲补天》这四个神话故事，围绕该单元展开语文园地教学之前，笔者会搜集这四个神话故事的动画片片段，在教学中利用信息技术，对学生予以播放，由此吸引学生的眼球，引发学生的学习回忆。然后笔者会询问学生：你们从中获得了哪些收获呢？引导学生展开交流，促使学生梳理神话的特点。对于神话的特点，笔者会以PPT的形式总结给学生，配上生动的图片和动听的音乐，使得学生对神话的特点有着深刻的理解和记忆。接下来笔者会利用信息技术呈现描述人物的词语和人物的图片，让学生将词语与图片逐一对应，并结合词语对人物展开详细的介绍。如出现了腾云驾雾这一词语，学生就需要寻找齐天大圣的图片，并结合自己的积累，向笔者介绍齐天大圣。

二、促进师生有效互动

小学语文教师为了提升语文园地教学的质量，必须要促进师生之间的有效互动。教师要拉进与学生的距离，让学生不被课堂所束缚，有着放松的心态，可以积极主动地向教师分享学习收获，以及大胆地说出在学习过程中还未解决的困惑。这样的话，教师就可以针对性地对学生进行指导，促使学生进行知识的拓展、能力的培养和素质的提升，有着全面的发展。

例如：在围绕四年级下册第二单元展开语文园地教学时，笔者首先会通过与学生的互动，将学生带入到交流平台。此时笔者会询问学生：在阅读和学习文章的过程中，如果遇到不懂的问题，该如何解决呢？并且利用学生喜欢的奖励，鼓励学生竞争，去抢答题权，对问题展开回答。在识字加油站中，笔者为学生引入了游戏，让学生为呈现的汉字添加或者减少偏旁，形成一个新的汉字。在词句段运用环节，笔者为学生呈现的词语，涉及到了技术，学生在围绕它们展开交流的时候会遇到困难。此时笔者会与学生展开积极的互动，用奖励鼓励学生说出困难，并且帮助学生解决困难，使得学生对现代技术有所了解，丰富知识储量。

三、实现听说读写结合

小学语文园地里的内容具有针对性和实践性，小学语文教师要加以利用，使得学生从生活实际出发，对该单元的知识进行巩固和拓展。在学生围绕语文园地展开探索的时候，教师要发挥指导作用，鼓励学生施展听说读写的基本技能，回溯该单元的内容，开动自己的脑筋，发挥自己的想象，进行该单元内容的有效拓展，由此进行语言文字的积累、理解和运用。这样的话，学生就能奠定坚实的语文基础。

例如：四年级下册第四单元中的文章涉及到了“动物”这一主题，在开展该单元的语文园地教学时，笔者就会从生活中的动物出发，引导学生去展开探索，施展听说读写技能。首先，笔者打开了多媒体设备，为学生播放了猫咪玩耍和大鹅吃饭的视频。在学生欣赏视频的过程中，笔者就会进行总结：猫的性格实在有些古怪！大鹅可真是架子十足呢！然后笔者会询问学生：你们通过倾听老师的语气，观察老师的神态，能否对古怪、架子十足这两个词语进行解释呢？笔者的语气欢快，透露出了对猫和大鹅的喜爱，学生可以从中判断出，古怪和架子十足在笔者的描述中都属于反语，与原本意思不同。接下来笔者会让学生自己去说，对反语展开应用。笔者还会带领学生认识新的汉字，学习冒号的作用，重新阅读该单元的文章，总结写作方法，进而围绕自己喜欢的动物展开介绍和分享，最终呈现在作文中，由此提高学生的听说读写技能。

总结

语文园地这一部分内容既包含了对该单元知识的总结，又包含了拓展的内容，能够满足学生的好奇心和求知欲。因而对于语文园地，小学语文教师要持以重视态度，并在教学之前对其展开深入剖析，寻找适合学生且学生喜欢的教学策略，并尝试运用，旨在提高语文园地教学的效率。教学相长，学生的学习效果会更加显著。此时语文园地的价值被教师淋漓尽致地发挥了出来，教师实现了对小学语文课本教材的充分利用。

参考文献

[1]吕静.解锁“语文园地”，优化小学语文教学[J].文理导航（下旬），2020（12）：47-48.

[2]高玉英.小学语文中“语文园地”模块的教学策略[J].新课程导学，2018（36）：72.