基于英语学科核心素养的小学单元项目化作业设计的实践研究

摘要：随着新课改的深入推进，双减政策的落实，当前的小学英语教学工作开展过程中，教师一定要抓住学生们的学习兴趣，了解学生在英语学习方面的心态，并且给学生营造更加出色的英语学习空间。设置课后任务的时候，教师也需要精心设计了解学生们的学习需求。只有这样才能够不给学生造成额外的英语学习负担，并且取得良好的英语教学效果。本篇文章将围绕此话题展开探究，希望能够给更多英语教师提供教学实践方面的帮助。

关键词：学科核心素养；小学英语；单元项目化；作业设计

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-47-

前言

立足英语学科核心素养育人教学背景下，很多教师喜欢运用单元整体教学的方式组织教学工作，而设计作业的时候，教师也应该发挥系统化的思想，给学生设置单元项目化作业，有利于体现教学的整体性，也有利于培养学生们的学习积极性，提升学生学习英语的兴趣。本篇文章将围绕此话题展开分析，将单元项目化作业融入日常教学，将会在很大程度上优化小学英语教学工作。

一、设计游戏项目作业，保证教学效果

对于小学阶段的学生来说，学习英语知识可能是一件比较有难度的事情。因为英语并非学生的母语，学习过程中，学生要接触很多完全陌生的东西，比如英语单词、英语语法等等。核心素养背景下，要求培养学生的语言运用能力，还要增进学生的语言思维。为了满足这样的要求，单元整体教学工作开展过程中，教师可以设计项目化的作业，并且在这种作业中添加游戏色彩，可以降低作业本身的难度，也有利于培养学生们的学习兴趣。教师可以从更加科学的角度入手设计课后作业[1]。

例如：教学《In a nature park》这一单元知识的时候，教师可以根据本单元的主题设计，一个简单的游戏，比如本单元主要围绕着自然公园里的事物展开讲解，主要让学生探究there be句型的疑问句用法。教师可以给学生们绘制一张自然公园的地图，并且告诉学生在这张地图上藏有宝藏，请每位学生围绕这个地图展开疑问句的提问，每个学生有五次提问机会，如果在五次提问中问到了宝藏的埋藏地点，就算是赢得了本场游戏。这种游戏项目作业其实是结合单元的教学内容进行巧妙设计的作业，把游戏元素和单元知识相结合，有利于提升学生的学习兴趣，也可以让学生在写作业的过程中进一步巩固对本单元知识的了解与掌握情况，培养学生的语言运用能力。某种程度上来讲，只要设计游戏化的教学方式，基本都能取得不错的教学效果，所以教师可以在日常教学中加强游戏项目设计，进一步保证教学效果。

二、设计合作项目作业，培养学习能力

小学阶段，学生刚接触英语，基础能力有限，即便是到了小学高年级阶段，很多学生也只能接触相对简单的英语句型。为了更加有效的培育学生的学科核心素养，教师可以设计一些相对有难度的项目任务，让学生通过合作完成这种单元项目作业。一方面可以培养学生的自主学习能力，另一方面也可以增强学生研究英语知识的兴趣，提升整体的教学质量[2]。

例如：教学《What can you do？》这一单元知识的时候，本单元的教学内容也比较简单，主要让学生练习一个英语句型，“What can you do？”以及该句型的回答方式，教师可以给学生设置一个合作化的项目任务，让学生利用课余时间自主完成。比如设计一个班级小调查，让学生去班上随机找同学提问，至少搜集十样不同的事情。比如有学生会做饭，有学生会画画，学生需要通过不断的提问收集相关事情，教师布置这种作业的时候，需要考虑学生完成作业的压力。由于教师设计的任务难度比较大，学生实施起来也会更有难度。所以英语教师可以考虑设计合作项目作业，让学生自主寻找队友，和小组成员们一起进行英语探索，学生做调查的过程就是在巩固单元知识的学习效果。有利于提升课堂教学的有效性，也可以用简单的作业增进学生之间的感情，让学生们拥有更加成熟的语言应用能力以及语言思维，从这个角度来看，这种教学方式也可以培育学生们的英语学科核心素养。

三、设计清单项目作业，增强学习意愿

长期的英语教学工作开展过程中给学生讲解英语知识，教师需要考虑很多的问题，比如学生原有的英语基础怎样，如果给学生布置英语作业，需要重点考虑学生们的哪些特点等等。特别是周末，教师想要给学生多布置一点趣味性的作业任务，丰富学生周末生活的同时，锻炼学生的英语能力，但又担心复杂的作业给学生带来过大的学习压力。为了解决这个问题，帮助学生走出英语学习的困境，教师可以考虑设计清单项目作业，进一步增强学生们的学习意愿。

例如：教学《My week》这一单元知识的时候，教师可以让学生们设计一份表格，简单罗列下个星期的学习计划，比如星期一Monday学生准备做什么事情，星期二Tuesday学生准备做什么事情等等，学生设计完表格之后还要思考如何向他人介绍自己的表格，这个时候学生的思维可能会陷入混乱，教师可以提出一系列的问题，梳理学生的英语表达思路。比如让学生们明确介绍的重点，从时间、地点、人物等方面进行介绍，将英语单元项目作业清单化。有利于提升学生们的学习积极性，减轻学生学习压力的同时，也提升了英语教学的整体质量。

总结

在作业设计中引入项目化学习，能关注作业的本质，落实单元要素，提升综合素养，对作业设计的目标类型单一、内容碎片化等问题的解决也有帮助。作业本身也是一种学习过程，不应局限于巩固知识的目的，更应培养学生学科核心素养、提升学生多方面能力。

参考文献

[1]林兰清.基于核心素养的小学英语单元作业设计探究[J].试题与研究，2022（32）：180-182.

[2]马冲.基于学科核心素养的小学英语项目化作业设计探究[J].现代教学，2022（Z3）：125-126.