新课标下中华传统文化在小学语文阅读教学中的渗透

摘要：传统文化是一种形式稳定的文化。传承和弘扬优秀的传统文化，既能丰富学生的视野，让学生了解中国几千年来创造的辉煌，又能塑造学生良好的文化自信，培养学生良好的道德素质。随着新课程标准的颁布和实施，小学语文教师应从实施传统文化教育的角度对阅读教学进行新的探索，深入分析优秀传统文化的道德思想，从而“点亮”语文阅读教学，让学生正确思考传统文化，继承和弘扬优秀传统文化。

关键词：新课标；中华传统文化；小学语文；阅读教学；渗透策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-8-

在提出和实施新课程标准的背景下，小学语文阅读教学的重要性更加突出，这就要求小学语文教师把握课文与优秀传统文化的联系，积极调整和创新教学策略，展现语文学科的功能和属性，充分融入和渗透优秀传统文化，丰富学生的精神世界，促进学生语文核心素养的提高。下面，笔者将从自身的教学经验出发，来谈一谈新课标下中华传统文化应当怎样渗透于小学语文阅读教学之中。

一、引入背景材料，有机渗透中华传统文化

教材课文属于显性的中华传统文化教育资源，而教材课文之外的相关背景材料，则属于隐性的教育资源，能让学生在不知不觉、潜移默化中受到感染和熏陶。因此，小学语文教师要在备课阶段对课文的相关背景材料进行搜集，并将其引入到阅读教学当中来，让学生得以了解作者的创作意图、所处的社会背景以及所要表达的思想情感，达到传统文化渗透的目的。

例如，在教授《纸的发明》时，造纸术是我国的四大发明之一，造纸术的出现影响了世界几千年的发展，至今，我们生活中依然使用纸张，那么传统的造纸术与现代的造纸术有怎样的联系呢，教师可以结合课文内容来深入挖掘。在学习纸的发明的过程中，学生能够感受到古人的智慧，同时从古代造纸术中发现传统文化的魅力，古人在造纸的过程中，更多的是通过手工，借助一些木质的工具，通过多种程序和步骤，完成最终的纸张，而现代造纸的过程多以机器，虽然节省了人工，但是却失去了很多传统方法的“味道”。教师可以整合一些传统造纸术的方法，让学生通过阅读了解更多造纸术的细节，在阅读结束后，教师可以组织学生谈一谈对造纸术的理解，通过交流互动激发学生对传统文化的学习热情。

二、创设教学情境，激发学生对传统文化的兴趣

情境创设符合学生的思维与认知，能够有效激发学生的兴趣，让学生产生更加深刻的体验。随着科学技术和网络技术的不断发展，课堂教学手段也应不断更新，借此来优化创设教学情境的方式，打造优秀传统文化渗透的新载体。在这方面，小学语文教师应与时俱进，提高信息素养和教学能力，创新阅读教学手段，以图片、动画、视频等方式呈现优秀传统文化的内容，创造形象化的教学情境，使学生对优秀传统文化建立更具体的认识，激发学生内心的情感共鸣。

例如，在教学《中国传统节日》说课时，教师可以借助信息技术来营造直观的教学情境，首先，教师可以先让学生们说一说自己最熟悉、最喜欢的传统节日，大部分学生都会说春节、元宵节、中秋节、端午节，在这些节日里，不仅可以吃到好吃的特色食物，还可以在节日当天参加很多的活动，教师让学生举例，端午节：可以看到赛龙舟的活动，还可以吃到好吃的粽子；春节：能够欣赏烟花，跟着父母一起包饺子，贴对联等；中秋节：可以在节日当天去参加赏花灯的活动，还可以参与猜灯谜，晚上又可以吃元宵。伴随着学生的回答，教师可以引出不同传统节日的不同习俗和发展历史，并通过多媒体呈现更多的图片和视频，营造出节日的氛围，激发学生的学习兴趣。

三、拓展课后阅读，加深学生传统文化理解认知

阅读教学不能局限于教材课本当中，而是应当向课外不断地拓展和延伸，这样才能拓展传统文化渗透的宽度和广度，有效加深学生的理解、认知。所以，小学语文教师要树立科学的思想和观念，为学生推荐蕴含中华传统文化的课外书籍，并根据核心素养积极开展以体验传统文化为主题的课外阅读活动，鼓励学生分享自己的阅读感受和体验，在交流中拓展学生的知识视野，丰富学生对中华传统文化的认知和理解，进一步提高学生的民族自豪感和审美素养。

例如，在教授《牛郎织女》时，通过本篇课文的学习，学生不仅了解到了民间的神话故事，还认识到了“七夕”的含义，七夕是中华传统节日之一，是牛郎和织女每年见面的日子，在学习这类课文时，学生产生了浓厚的兴趣，基于此，教师可以拓展更多的神话故事阅读内容，让学生从神话故事中感受传统文化的魅力，如，推荐学生阅读插图版《山海经》《中华神话故事合集》等，拓展学生的知识视野。

总而言之，中华传统文化在小学语文阅读教学中的融合、渗透，不仅体现能体现出语文学科的本质内涵与价值所在，还能落实新课程标准的根本要求，让学生实现德才的共同发展。所以，小学语文教师要切实转变教学思路，把握传统文化和语文阅读教学之间的关联点，深入思考、大胆开拓创新，开展科学、高效、多元的阅读教学，让优秀的传统文化有机地渗透到学生阅读的各个环节与过程当中，促使学生领会传统文化的魅力，实现深层次的阅读，获得全面的发展。

参考文献

[1]陈晓.探究小学语文阅读教学中的传统文化渗透策略[J].华人时刊（校长），2022（05）：84-85.

[2]李长东.浅析传统文化教育在小学语文阅读教学中的融入[J].才智，2020（05）：197.