小学数学新课标“解决问题”探究

摘要：随着教育改革的不断深入，小学数学新课标也随之出台。本文介绍了小学数学新课标的背景和意义，以及其内容和要求。同时，本文也指出了小学数学新课标存在的问题，包括教学方法不适应新课标要求、学生解题能力不足、教学方法使学生难以理解、考试评价方式单一和教师培训不足等。最后，本文提出了小学数学新课标优化路径，包括探索创新的教学方法、培养学生的解决问题能力、优化教材内容、多元化考试评价方式以及加强教师培训和师资队伍建设等方面。

关键词：小学数学新课标；教学方法；学生解题能力；教材内容；考试评价方式

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-14-

引言

随着教育理念的不断更新，小学数学教育也在不断地改革与完善。新课标中的“解决问题”是小学数学教育中的一个重要内容，旨在培养学生的创新思维和解决实际问题的能力。在这个背景下，小学数学教学不再是单纯的知识传授，而是注重引导学生主动思考、探究和解决问题的过程，从而提高学生的数学素养和实际能力。

1.小学数学新课标概述

1.1 新课标的背景和意义

小学数学新课标的背景和意义在于推进我国基础教育的改革和发展。随着社会的发展和人们对教育的需求不断提高，原有的教育模式已经不能满足现代化、国际化和多元化的要求。因此，小学数学新课标的推出，旨在提高学生的数学素养和创新能力，培养学生的实践能力和团队协作精神，促进学生的全面发展。

1.2 新课标的内容和要求

小学数学新课标的内容和要求是指针对小学阶段学生的数学学习内容和学习要求，包括数学基本概念、计算技巧、问题解决能力、数学思维等方面的要求。具体表现为学生需要掌握数的认识、数的大小比较、加减乘除运算、分数、小数、百分数、长度、面积、体积、重量、时间、温度等量的认识和计算技巧，以及解决实际问题的能力和数学思维能力的培养。同时，新课标还要求学生能够灵活运用所学知识解决实际问题，培养学生的数学兴趣和创造力，提高学生的综合素质。

2.当前小学数学教学中在的问题

2.1教学模式较为单一

只有让学生对解题的方法和技巧更好的掌握，才能提升解题质量。到目前为止，很多教师在应用题的教学方式当中存在着单一的特点，学生的主体地位没有得到体现，传统的教学模式依然是问答模式，这无法让学生的可持续发展得到实现。很多学生会在课堂上无法感受到参与热情，甚至是对数学课堂存在着排斥现象。另外很多教师在应用题的教学过程当中没有总结好解题方法，虽然教师对于解题方法都有传授，但没有让解题方法更加简洁，这许多学生解题时无法灵活有效地使用方法。

2.2教学启发效果不强

在教学的实践过程中，很多教师缺乏了学生的启发教育。虽然说情境的创设还是很投入，但是学生无法理解，情境也是空有的。当代小学数学三年级阶段大多数学生对于题意的理解还是有限的，如果没有游戏和故事导入课程，大部分情境教学只是噱头，想要让学生解决实际问题，就必须让学生的数学策略更加有效，而这也就要求的教师在课堂当中运用更多的生活素材，拉近学生与数学的距离。

2.3 教学方法培训不足

小学数学新课标教师培训不足，表现为教师缺乏对新课程标准的深刻理解和贯彻落实的能力。他们可能没有接受过足够的培训，也没有足够的时间来准备新的教学方法和材料。这将导致教师无法有效地传授新课程的知识和技能，影响学生的学习效果和兴趣。同时，缺乏培训会使教师缺乏对学生学习能力的了解，无法根据不同学生的需求和能力来进行个性化的教学。

3.小学数学新课标优化路径

3.1 探索创新的教学方法

在传统的数学教学中，往往是老师讲，学生听，然后做题，这样的教学方式往往会让学生感到枯燥乏味，缺乏兴趣和动力。而新课标探索创新的教学方法，意味着教师需要寻找新的教学方式和方法，以激发学生的兴趣和学习热情，让他们更加主动地参与到学习中来。这样的教学方式可以使学生更好地掌握数学知识和技能，提高他们的学习成绩和学习能力。

3.2 培养学生的解决问题能力

小学数学新课标强调培养学生的解决问题能力，这意味着学生需要具备独立思考和解决问题的能力，而不只是被动接受知识。然而，在实际教学中，很多学生缺乏这种能力，他们往往只能机械地记忆和应用公式，缺乏对问题本质的深入理解和思考。这种现象的表现是学生在面对新的问题时往往感到迷茫和无从下手，需要老师的指导才能解决。

3.3 优化教材内容

小学数学新课标优化教材内容的问题是当前教育领域中的热点话题之一。在现行小学数学教材中，存在一些问题，例如过于简单化的题目、重复性强的内容等，这些问题导致了学生对数学的兴趣和学习积极性的降低。因此，优化小学数学新课标教材内容是必要的，通过增加一些难度适当的题目和实际性更强的例题，可以提高学生的数学素养和实际应用能力，使得数学教育更加全面和实用化。

3.4 多元化考试评价方式

小学数学新课标的多元化考试评价方式是指在考试中除了传统的笔试外，还增加了口头表达、实践操作等多种评价方式。这种评价方式的具体表现是，学生在考试中不仅需要掌握知识点，还需要具备一定的口头表达和实践操作能力，例如，在口头表达环节中，学生需要能够用简洁明了的语言表达自己的思路和观点；在实践操作环节中，学生需要能够熟练地运用所学知识，解决实际问题。

3.5 加强教师培训和师资队伍建设

由于师资队伍水平参差不齐，许多小学数学教师在教学过程中缺乏足够的专业知识和教育技能，导致学生的数学学习效果不佳。因此，加强小学数学教师的培训和师资队伍建设，提高教师的专业水平和教育技能，对于改善小学数学教育质量具有重要意义。

结语

小学数学新课标的实施，是我国教育改革的一项重要举措。新课标的出台，旨在推进素质教育，培养学生的创新能力和实践能力，让学生学以致用，更好地适应社会发展的需要。新课标的内容和要求也更加符合现代化教育的需求，更加注重学生的实际操作和思维能力的培养。小学数学新课标的出台，是我国教育改革的一项重要举措。我们需要在实施过程中，深入探讨问题，积极解决问题，不断创新教学方式，培养学生的实践能力和创新能力，让小学数学教育更加符合现代化教育的需求，更好地服务于学生的成长和发展。

参考文献

[1]王梦晖.新课标背景下小学数学解决实际问题的研究[J].数学学习与研究，2017（18）：102.