基于核心素养背景下的高中数学课堂教学情境创设的策略探析

摘要：随着教育不断变革，教育部极力提倡培育学生在数学课堂中的核心素养，尤其是位于高中阶段的学生，因此，教师必须创新数学教学手段，从情境创设出发，才能更好激起学生对数学学习的兴趣，这对学生熟知数学难点是有益的，容易强化学生对数学的认识，有利于充实学生在数学课程中的基础，依据基于核心素养背景下的高中数学课堂教学情境创设的策略探析提出以下论述观点。

关键词：教育；核心素养；情境创设；基础；

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-14-

一、引言

在高中教育中，数学位居重要位置[1]，一定程度树立学生在课堂中的素养意识，这对学生后期数学任务是有用的，容易引起学生对数学的关注度，同时，教师必须借助情境创设教学方法，才能更好引导学生进入数学学习，在这样的教学环境下，可以贴合核心素养中的教学目标，还可以让学生思考较多的数学问题，有利于深化学生对数学课程的认知行为，从而，让学生懂得数学在学科教育中的意义。

二、高中数学课堂教学中培养学生核心素养的重要性

在高中数学教学中，教师坚持采取传统教学手段，导致学生在课堂中的问题变得越来越多，一定程度增加学生在数学学习中的难度，因此，在进行数学教学任务时，教师必须注重学生在数学中的核心素养，才能更好深化学生对数学学科的兴趣，这对学生自主学习能力是有利的，容易纠正学生在数学课程中的错误习惯，长时间下来，有利于弱化学生对数学任务的不良情绪，由此可见，在高中数学教学中培育学生的核心素养是有意义的，从而，凸显学生在数学中的主体意识，并加深学生对数学的基本技巧[2]。

三、核心素养背景下高中数学课堂教学的现状

（一）教学模式单一，教学质量不高

在高中教育过程中，学生任务量过多，主要是在于各个学科之中，导致学生在学校环境中太过繁忙，同时，多数教师一直延续传统教学手段，使得学生在数学课堂中的状态过于被动，如：仅仅重视学生在数学学科中的基础知识，都能弱化学生对数学的兴趣，在这样的教学环境下，会降低学生对数学课程的积极情绪，还会让学生无法接触更多的数学信息，从而，减缓高中数学教学任务的进行。

（二）学生缺乏学习积极性和学习兴趣

在高中学科教育中，牵扯内容过于混乱，一定程度考验学生在数学课堂中的能力，如：大多数学生起早贪黑的学习，都会逐渐下降学生在任务中的主动意识，同时，一些教师受数学考核影响，使得学生在数学课程中的方向趋向模糊，这与现有数学教学中的目标相互背离。

四、高中数学课堂教学中情境创设策略

（一）巧妙运用不同教学情境，激发学生的学习积极性。

在高中数学教学中，教师要加强核心素养与情境创设之间的联系，才能更好增强学生在课堂中的综合素养，这对学生参与数学学习是必要的，容易提升学生在数学学科中的能力，同时，教师必须巧妙运用不同种类的教学情境，以便于激发学生对数学的积极情绪，有利于学生得到更多的数学经验，从而，让学生自主探究数学课程中的问题。

例如：在《等比数列的前n项和》内容中，教师就可以逐渐了解本节课中的教学目标，如：要求学生掌握等比数列前n项和公式的推导过程，都会吸引学生对数学学科的兴趣，其中，教师要在互联网中选取一个故事性的数学情境，以便于引起学生对数学问题的思考行为，在学生具有一定学习经验后，教师提出教学问题：你们知道等比数列的前n项和是什么吗？你们会得出等比数列的前n项一般求和公式吗？结合数学教材想一想，通过上述教学过程，能够深化学生在数学课堂中的抽象思维、运算能力，还能让学生沉浸在数学世界内，有利于学生熟知较多的数学信息，同时，教师也要向学生传递计算等比数列前n项和公式的注意事项，才会改变学生在计算中的正确率，有助于稳定学生的数学计算技巧，从而，降低学生在数学问题中的难度。

（二）开展探究性活动，提升学生的思维和能力。

在高中数学教学过程中，教师要培育学生在课堂中的实践能力，才能更好加深学生对核心素养的认识，这对学生明白数学内容是有用的，容易激起学生对数学学科的兴趣，同时，教师必须针对学生实际情况开展探究性的数学活动，以便于帮助学生理解更多的数学知识，有利于满足学生对数学课程的需求，从而，实施高中数学教学任务，并让学生感受到数学中的魅力特征。

例如：在《三角函数》内容中，教师就可以向学生传递三角函数中的基础知识，才会打开学生在数学学习中的局限性，其中，针对数学教材特点来看，呈现着关于车水的数学问题，因此，教师要让学生借助三角函数中的结构来解决相应的数学疑问，才会提升学生在数学问题中的效果，或者，教师运用多媒体技术设置问题情境，以便于吸引学生对数学的注意力，通过上述教学过程，能够让学生有一个初步的数学解题方向，还能让学生积极观察、分析对应的数学信息，有利于学生得到最终的数学答案，同时，教师也要引导学生抓好本节课中的重点部分，长时间下来，一定程度突破传统数学教学模式中的矛盾性，从而，减轻学生在数学问题中的负担。

五、总结

总的来说，在高中数学教学中，教师应该熟知情境创设中的特点，才能吸引学生对数学学科的兴趣，这对学生理解数学内容是有利的，容易深化学生对数学课程的认识，同时，教师要重视学生在数学学习中的表现，以便于解决学生出现的数学问题，有利于缓解学生在数学中的压力，在这样的教学环境下，可以顺应核心素养中的教学趋势，还可以让学生熟知较多的数学技巧，有助于转换学生对数学的看法，从而，与现有高中数学教学中的要求互相对应，并增进学生与数学之间的关系。

参考文献

[1]陆军.基于核心素养理念的数学教学情境创设策略分析[J].基础教育参考，2018（10）：52-53.

[2]杨会志.基于有效教学理念下的高中数学教学策略分析——以教学情境、问题提问研究为例[J].数学教学通讯，2019（03）：18-19.