小学数学低年级课堂中学生注意力的引导策略

摘要：注意力是人的一切智力活动的保证，良好的注意力可以使人最大限度地发挥自己的潜能，较为理想地去实现自己的抱负。为此在教学的过程中需要结合低年级学生的情况，制定相应的措施，培养小学生课堂专注力，为学生营造良好的教学氛围，吸引学生的注意力，融入趣味教学模式，以此有效提升数学教学效率。以下便是对小学数学低年级课堂中学生注意力的引导问题展开了研究。

关键词：小学数学低年级；注意力引导；策略探究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-18-

引言

小学时期，尤其在低段年级，学生活泼好动，难以长时间将注意力集中到同一件事情上。在课上主要表现为不专心听讲、容易走神、与学生聊天等，因此这就需要教师结合学生的实际情况，制定相应的教学策略，丰富教学内容，创建特定的教学情境，尊重学生主体地位，对学生的注意力进行培养，调动学生的积极性，以提高教学效率和达到教学效果，促进学生全面发展。

一、创设教学情境，调动学生积极性

小学生的兴趣特别大，所以什么东西都能够容易吸引他们的目光，所以在数学课程中创造新奇故事，能够引起学生的关注，增强学生对数学知识的好奇心，让学生喜欢数字的知识、积极投入学习中。因此，教师在课堂开始时可以设计教学情境，为下面的教学展开铺垫，从而使学生可以在教学的过程中更加集中注意力，以便于有效地激发其学习主动性，从而提高了教学质量。

例如，教师在数学《认识11—20》的这一课时，教师可以先利用多媒体给学生播放动画片“喜羊羊与灰太狼”，羊村开运动会，吸引学生注意力，其中每个运动员身后的数字就是本节课需要学习的数字知识，接着就可以将以下的整个教学内容都和羊村的生活联系起来了。羊村公交站牌的数字，和羊羊们数水果，红绿灯停留时间的数字。等等，让学生们在快乐中学习，并掌握所教的内容。或者在教学《10以内的加法和减法》时，教师可以播放《大耳朵图图之学校运动会》视频，先让学生的注意力进行集中，然后再通过运动员参加比赛时的编号，让学生产生对数字的学习需求，然后再进一步引入对数字加法和减法的学习。教师接下来课堂内容都可以以大耳朵图图的生活情景展开教学，例如图图的好朋友人数又或者图图家的水果数量等，让学生在不知不觉中对数字进行认识，轻松掌握课堂知识。

二、加强学生互动，激发学生学习兴趣

在小学教育的新课标当中，加强课堂实践性是被着重强调的。为此在小学课堂教育上，教师应该加强和学生的互动，锻炼学生思考能力、解决问题的能力，从而达到培养专注力的效果。所以在教学的过程中，需要教师积极转变教学主体，让学生发挥主观能动性，教师引导学生积极表达自我观点，融入小组学习模式，增进师生关系，加强互动联系，这样能够更好地培养学生的专注力，让学生能够学习他人的长处，弥补自身的不足。

例如，对于“角的初步认识”来说，也是小学低年级数学中一个重要的教学内容，学好角就是为学生学好数学中的图形和几何打好基础。为此在教学实践中，教师可以引导学生动手动脑参与到课堂学习中，以此来帮助学生在集中注意力的基础上提高学习效率。比如教师可以把学生分成几个小组，小组内部进行分工配合，在有限的时间内找出生活中有直角的地方并把它们通过文字或图画的形式记录在本子上。低年级学生往往爱动，教师从他们这一特点出发设计教学活动反而能够提高教学质量。在小组合作结束后，教师可以引导不同的小组进行互评，看看哪一个小组的最终记录最完整、最正确、最丰富。如此学生自己动手参加的活动是他们将全部精力放在知识点掌握上的活动，这也是集中他们数学学习兴趣的有效方式，可以有效提高他们的学习质量。

三、开展趣味教学模式，增强教学效果

众所周知，由于中小学生活泼好动，但自制力却较差，很难长期集中注意力，所以，要想使他们在教学课堂上长期集中注意力，教师们就应该充实课堂知识，以增加教学课堂的趣味性。基于此，教师在授课过程中可以通过游戏、角色扮演等教学方式，引导学生用兴趣化的方式来进行数学知识的认知，对于训练学生的专注性具有积极的意义。

例如，在《认识图形》教学过程中，教师可以将图形制作成卡片，将学生分成提几个小组，将图形放在每个小组中，小组之前选出小组长，带领小组成员学习图形形状。然后教师可以进行图形抽查，点名的形式随机选择学生去进行提问。小组之间可以累计加分，得分多的小组可以给予奖励。最后也可以进行抢答模式，激发学生学习的积极性，活跃课堂气氛。这样，既达到了学习目的，也达到了教学效果。或者在学习《认识时间》这节内容时，教师就可以给学生发一个钟表模型，让学生以三人为一组，其中一名学生要迅速地读出教师在黑板上给出的时间，然后以肢体动作表达出来，另外一名学生要在钟表模型上做出相应的时间，看一看，那组学生用时最短，准确率最高。在游戏过程中，学生的注意力更加集中，思维反应也更为迅速，有效地提高了学生的数学思维能力，提升了学生的数学核心素养和数学综合能力。

结束语

总而言之，面对在学校低年级的学生，不断的在课堂上训练他们的专注力是十分重要的，这是他们行为习惯和阅读习惯养成的根本。因此在课堂教学的活动中，就要求教师必须根据学生的实际状况，不断地创新教学模式，调整课堂教学，并为其注入趣味的教学方法，以培养学生的主动性，引导学生主动对知识进行探究学习，从而让学生能够集中注意力，有效提升学生的学习效率。

参考文献

[1]唐田.浅谈小学低年级数学课程如何吸引学生的注意力[J].读写算，2019（14）：83.

[2]叶碧敏.浅析小学数学教学中训练低年级学生注意力的有效策略[J].考试与评价，2016（06）：22.