语文知识的“知情趣”组织：一种基于主题的高中语文单元教学新范式

中图分类号：A 文献标识码：A

一、引言

2020年教育部等八部门发布的《关于深化高中课程改革的指导意见（试行）》明确提出逐步形成以“主题”为基本组织单元的课程设置模式。针对之前课程过于碎片化、学生学习厌倦现状，该意见纵览主题教学整体框架与具体举措，为语文教学改革指明了方向。跟随国家政策的号召与理论界关于主题教学的讨论热潮，笔者就此对高中语文主题教学进行了探讨。本研究旨在构建“知情趣”主题语文教学模式，重塑课堂教学形态，并为具体实践提供可操作性策略。本文拟在理论层面概括“知情趣”主题教学内涵，分析其在改进高中语文教学中所发挥的优势作用，在实践层面提出课堂教学转型的具体实施路径与策略，并在此基础上对主题教学实施中遇到的问题进行分析，提出相应解决方案，以期为高中语文教学变革与发展提供参考。

二、“知情趣”组织：一种基于主题的教学新范式

“知情趣”指在教学过程中让学生得到知识与信息、产生学习兴趣与动力，基于主题的教学是一种全新教学范式，将相关知识、技能与情感态度结合在一起，形成完整的知识结构体系。在这种教学模式下，教师选择生活密切相关的主题，设计一系列教学活动让学生参与并体验，教师起导向作用，激发学生学习兴趣，学生在主动探究与体验中获取知识与技能，这种教学有利于提高学习动机，培养创新精神，实现知行合一。

主题教学要遵循的原则有：选择主题贴近生活、知识与技能结合、注重过程体验、注重交流互动、组织形式多样，教师在这种教学模式中更关注学习过程，起引导和组织者作用，注重与学生的互动，学生从随心所欲的体验中感知知识，自主构建知识体系。

基于主题的单元教学是一种全新的教学范式。它以生活相关的主题为中心，通过体验与实践让学生主动构建知识，达到情感、技能与知识的结合，有利于提高学习兴趣与培养创新精神。这种教学模式中，教师起引导作用，学生起主体作用，两者之间保持良好互动，这种新型教学范式值得在高中语文教学中推广应用。

三、主题教学在高中语文课程的实施路径

（一）教师角色转变，重视学生主体性。主题教学要求教师角色从知识传授者转变为学习引导者，重视学生的主体作用，教师要善于引导学生思考，设定学习任务并给予支持，让学生在体验中感知知识。

（二）精心设计教学内容，实现知行结合。教师要精心设计教学内容，选择生活密切相关的主题，整合相关知识、技能与态度情感。教学要注重理论与实践相结合，强调体验与实践，让学生在主动实践过程中获得知识与技能。

（三）构建学习任务，培养创新精神。教师要设立开放性学习任务，引导学生发散思维、勇于探究。学习任务要考虑个体差异，避免单一标准答案，鼓励学生独立思考与创新解决问题，这有助于激发学习兴趣，培养学生创新精神与实践能力。

（四）创设互动场景，激发学习兴趣。主题教学要创建互动学习场景，鼓励学生参与交流与讨论，互相交流学习心得与体会，教师也要在教学过程中与学生进行充分交流互动，引导学生思考，激发他们的学习兴趣。

（五）强调过程评价，养成学习习惯。主题教学注重学习过程，教师要采取过程性评价手段。不但要评价学生的学习成果，更要评价他们的学习态度、学习策略与创新意识，这有助于学生形成积极的学习习惯。

四、存在问题与对策

主题教学是一种全新的教学范式，在推广应用中也面临一定问题。

首先，许多教师对这种新型教学理念与模式不够理解，难以转变教学理念与观念，造成推广困难。要解决这一问题，相关部门和学校要加大宣传力度，举办系列教师培训，通过理论学习和案例分析等形式帮助教师理解主题教学理念，熟练掌握课程设置、任务设计、互动组织与评价等相关教学技能。学校领导也要提高对主题教学的重视，在考核和薪酬等制度上给予教师支持与激励。

其次，主题教学对教材和教具等条件有较高要求，部分学校条件较差，难以实现。要解决这一问题，学校要加大投入，改善教学条件，准备相关教材、多媒体设备和教具，为主题教学创造环境，相关主管部门也要在政策和资金上给予支持，通过专项拨款等方式促进学校改善教学条件。

再次，主题教学中的学习评价比较复杂，教师难以运用。解决这一问题的关键是教师要深入理解主题教学的评价理念，学习和掌握过程性评价、形成性评价等方法，并在教学实践中灵活运用。学校也要加强教师的专业培训，邀请专家学者举办评价方法培训，提高教师的评价能力。

最后，主题教学中的课堂组织形式和学习任务设计比较困难。要解决这一问题，教师要深入理解主题教学理念，学习相关课程设计理论与技巧，教师要观摩他校的主题教学课程，通过与同行交流与合作，共同探讨课程设置与任务设计方案，教师也要在自己的教学实践中不断探索，通过设计—实施—反思—修订的循环过程不断提高课程设计能力。

推广主题教学面临的问题较多，要着力推进相关解决对策，才能真正实现这一教学理念，加大宣传与培训，改善教学条件，提高教师的理论与技能，是解决问题的关键所在，这些对策的落实实施，必将促进主题教学理念在高中语文教学中的广泛应用与深入发展。

五、结束语

主题教学是一种全新的教学理念与模式，它以生活相关的主题为中心，通过体验与实践让学生主动构建知识，达到知识、技能与情感的有机结合。这种教学模式注重学习过程与体验，培养学生的创新精神与实践能力，有利于提高学习兴趣，实现知识的内化与意义的构建。

教师作为主题教学的实施者，要深入理解这种教学理念，不断学习相关教学设计与评价方法。要在教学实践中不断探索，遇到问题通过反思与修订提高自己的教学能力，教师还要积极组织与其他教师交流，共同研讨课程设置与学习任务的最佳实施方案，让我们携手努力，在主题教学的道路上不断探索与前行。

参考文献

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[2] 尹春生. 基于系统思维的高中语文主题单元教学研究[J]. 课外语文， 2017（2）：1.

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