小学语文写作教学优化策略探寻

摘要：随着新课程改革的不断深化，在当下的小学语文教学过程中倡导，要以培养学生的综合素质、核心素养为教学前提，在提高学生整体核心素养的基础上进行课程优化、教学方案优化，通过不断完善教学课堂帮助学生全面成长。伴随着新课改的不断推行，教师在小学教学过程中的教育重心也应当进行转移，通过不断优化教学方案，帮助学生在小学阶段提高逻辑思维能力、自主学习能力，提高学生整体素养，达到教育目的。

关键词：小学语文；写作教学；教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-29-

如何在教授学生知识的同时提高学生写作能力也一直是小学教学的难点所在。在当下的课堂教学过程中，教师应当注重学生整体素质的培养，通过提高学生写作兴趣帮助学生完成学习任务。在过程中，教师应当根据本班级内学生的资质、学习情况不同及时做出教学方案的调整，从而帮助学生能够在小学教学过程中提高写作效率，达到教学目的。教师在小学教学阶段应当注重学生逻辑思维能力的培养，通过良好的阅读习惯养成、营造良好的课堂氛围方面帮助学生提高对语文学习、写作训练的兴趣，使学生乐于写作，进而提高学生写作能力。

一、转变教学理念

在以往的教学过程中我们不难发现，在整体小学语文教学过程中，教师通常在课堂上占据主导地位，通过自身对课堂、教材知识的理解对学生进行传授，但由于学生的心智发育不完全，经历的事情较少，因此有时无法理解教师所表达的意思，从而导致教育出现停滞的情况发生。而随着新课程改革的不断深化，在当下的小学语文教学过程中，教师应当及时转变教学思路，优化教学方案，通过完善课堂氛围帮助学生能够更好地融入到课堂学习当中，通过课堂对学生学习状态的观察，不断优化自身教学方案，起到相辅相成的作用，帮助学生在课堂当中成长，达到提高学生学习成绩的目的。例如在学习到《习作：写作品梗概》一课时，教师就可以转变教学思路，摒弃传统教育教学理念，帮助学生通过不同角度看待问题，达到教学目的。在课堂上，教师将以往所学课文进行拆分，将所学的课文当中提取的精华、梗概对学生进行传授，帮助学生掌握写作的基本逻辑思维能力，从而帮助学生成长。其次，通过对所学文章的拆解、分析，也能为学生起到复习的作用，将原本所学的课本知识在脑海中再复习一遍，也能够提高学生对知识的记忆程度，达到教学目的。

二、激发写作兴趣

兴趣是孩子最好的老师。在小学教学过程中，学生通常具有较重的好奇心，对未知事物充满探索欲望，因此，在当下的教学过程中，教师应当充分发挥学生这一优势，通过新颖的教学手段、教学方式，帮助学生全面成长。通过将学生所感兴趣的课堂知识引入课堂学习的过程中，提高学生的学习兴趣，利用多媒体信息设备将学生所感兴趣的知识融入进课堂当中，通过教师对知识、历史事件的解析帮助学生成长，提高学生知识掌握程度。例如在学习到《习作：有你，真好》一课当中，教师就可以通过将学生所喜爱的动漫人物、游戏人物、历史人物进行解读、分析，通过这部分学生所喜爱的人物、事物提高学生对语文的兴趣程度，通过课堂引导、解读帮助学生掌握知识，提高学生学习兴趣，将题目中“有你，真好”的“你”进行剖析，帮助学生拓宽思路，开阔思维思考问题。教师可以在课堂上进行课前引导：“同学们平时都有什么娱乐方式吗？都是通过哪种娱乐方式消磨无聊的时光呢？有没有喜欢的动漫人物？历史人物呢？如果有机会和他们相处，你最希望做什么呢？”通过类似问题对学生进行课堂引导，帮助学生掌握课堂知识的同时，提高学生对于写作的兴趣、开阔学生思维，达到提高学生学习兴趣的目的。

三、丰富写作素材

在以往的小学教学过程中我们不难发现，由于教学手段的匮乏，教师通常只能以教材为教育前提，通过自身对教材的理解、剖析、整合，在课堂对学生进行知识传授工作，这样做不仅效率极低，同时对提高学生写作能力帮助较小。因此，教师在教学过程中应当充分利用多样化手段，帮助学生提高写作素材的收集，利用多样化的教学手段提高学生的整体素养。例如在学习到《习作：____让生活更美好》一课当中，教师就可以通过多媒体设备的引导，帮助学生更好地融入到教学课堂当中，为学生充分展示多媒体设备的直观性、多样性，通过多样化的教学手段为学生营造良好的课堂氛围，丰富学生的写作素材，达到提高学生写作能力的目的。教师可以通过多媒体设备，将原本课堂中枯燥无聊的文字知识进行课堂投放，将知识转变为图片、视频、音乐等多种形式；也可以为学生进行课外知识的拓展，例如课堂中所学的宇宙的奥秘、故宫藏品背后的深远故事等等，通过多媒体设备为学生进行素材拓展，帮助学生开阔学习视野，发散学生思维。

结束语

随着新课程改革的不断深化，在当下教学过程中，教师应当注重自身教学方案的调整，以当前班级内学生学习状态为教育前提，不断利用多样化的教学手段完善教学课堂，帮助学生更好地掌握课堂知识，达到提高学生学习兴趣的目的。同时，教师也可以时常与教育界同仁进行交流，互相交流经验，取长补短，以求达到更好的教学效果。通过课堂教学不断丰富学生的写作素材，提高学生整体写作能力。

参考文献

[1] 刘礼良. 小学语文写作教学[J]. 百科论坛电子杂志，2020（11）：875-876.

[2] 曾脚英. 小学语文写作教学探究[J]. 中外交流，2021，28（5）：685-686.