幼儿园科学发现室的跨学科整合与教学实践

摘要：随着科技的进步和教育观念的更新，幼儿园科学发现室逐渐成为新兴的教育场所。该场所既是幼儿认知、学习和探究的自主场所，也是科学教育、技术教育和文化教育的整合场所。跨学科整合教学是幼儿园科学发现室中的一项重要教育策略和教育实践，其重点在于将多个不同的学科知识或专业技能进行组合、整合和转化，以实现更具综合性和高效性的教学目标。本文旨在通过深入探讨幼儿园科学发现室中跨学科整合教学的实践过程和实践效果，为幼儿园教育提供有益的理论和实践支持。

关键词：幼儿园；科学发现室；跨学科整合；教学实践

中图分类号：A 文献标识码：A

一、幼儿园科学发现室中跨学科整合教学的概念和基本要素

跨学科整合教学是指将不同学科领域或专业技能领域中的知识进行跨领域整合，以达到更加综合、高效、深入的教育目标的过程。在幼儿园科学发现室中，跨学科整合教学的基本要素包括以下三个方面：

1．教学领域的横向整合。该整合在科学发现室中表现为对知识和技能的跨学科引用和流通。可以通过构建不同领域之间的关系和相互依存关系来实现。

2.教学活动的纵向整合。该整合在科学发现室中表现为教育活动的目的和实施内容之间的相互关系和匹配性。可以通过目标分解和教学计划整合来实现。

3．教育资源的开放共享。该整合在科学发现室中表现为教育资源跨学科应用和教育资源共享，可以通过资源整合和交互式教学来实现。

二、幼儿园科学发现室的意义

1.提高幼儿对科学的兴趣。幼儿园是儿童智力和个性发展的重要时期，而科学是很多孩子感兴趣的领域。幼儿科学探究的方法可以培养幼儿对科学的好奇心和兴趣，鼓励幼儿积极探究和发现科学知识。幼儿园科学发现室中跨学科整合教学，往往需要幼儿调集不同能力和技能，如观察、分析、实验、推理等，这有利于培养幼儿的多元化能力发展。

2.开发幼儿的思维和实践能力。幼儿园阶段是幼儿思维和实践能力发展的关键时期，科学发现室创设可以让幼儿在自由、开放的环境中探索、实践和思考，从而促进幼儿的思维能力和实践能力的发展。通过跨学科整合教学，幼儿不仅掌握科学知识和科学方法，而且习得不同学科和领域间的调解协调能力，从而提升了学科综合素养，具备了科学探究和研究能力。

3.增强幼儿的综合素质。跨学科整合可以将科学知识与艺术、文化、社会等知识有机地结合起来，帮助幼儿全面了解和认识世界，提高其综合素质，如：语言表达、沟通、创新、合作、独立思考、解决问题等。幼儿园科学发现室中跨学科整合教学往往涉及操作、观察、探究等多种实践方法，可以更好地激发幼儿学习兴趣和创新潜能，以及综合运用多种能力。

4.增进幼儿园师生互动。幼儿园科学发现室是老师和幼儿互动的重要场所，老师可以根据幼儿的表现和兴趣，开发出适合幼儿的教学课程，鼓励幼儿探究科学知识。同时，老师可以引导幼儿学习团队合作，共同探究和探索。幼儿的认知和学习都是整体的、多元的、体验化的，跨学科整合教学既符合幼儿的认知能力和学习规律，也有利于促进幼儿的情感发展和道德素质的提高。

三、跨学科整合的概念

跨学科整合是将不同学科的知识、技能、概念和方法有机地结合起来，形成整体性和合作性的学习经验。跨学科整合可以打破学科之间的界限，促进学生学科文化的交融和深入学习，有助于促进学生对学习内容的全面理解和深刻认识。跨学科整合的其中一个功能就是帮助人们更好地理解社会上实际存在的各种交叉学科和研究领域。

四、跨学科整合实施的条件和方法

1.横向协作和相互学习。跨学科整合需要教师之间的横向协作和相互学习，通过交流和互相学习，从而可以超越传统贯穿着某些学科的固定罗列的学习方式的简略学习方式。同时，学生也可以从多个老师身上受益。

2.教师的更高综合素质。跨学科整合要求教师具备更高的综合素质和更加全面的知识储备。教师应该具备深刻的学科和横向学科知识，能够在跨学科整合中充分发挥自己的专业优势，最好能拥有一定的科学研究能力和项目管理能力。

3.跨学科整合的课程开发。跨学科整合的课程开发需要跨学科团队成员的协作，确定课程技术标准和目标，以及实施路线图和时间表，确保跨学科整合能够顺利进行。

4.教学策略的使用。跨学科整合的教学策略包括问题导向教学、开放式教学、探究式教学、协作式学习等，这些策略可以提高学生的学习热情和自主学习的能力，实现跨学科整合的教学目标。

五、幼儿园科学发现室中跨学科整合教学的实践案例

幼儿园科学发现室中跨学科整合教学的实践案例有很多，以下为常见的几种：

1．数学与科学整合：通过有趣的几何形状和数量的变化，以及生活场景中的距离转换、鸟巢计算等方式，将数学和科学整合起来，提高幼儿对数学和科学知识的兴趣和应用能力。 2．艺术与科学整合：通过美术表现、创作和设计，提升幼儿对环境、自然和人类现象的认知和探究，培养幼儿的审美情趣，促进艺术与科学的互补。

3．语言与科学整合：在科学发现的过程中提供表达自己思想的机会，包括发现中文化、进行探究、描述和交流观察结果等环节，从而提高幼儿语言的表达能力和科学的思维能力。 4．技术与科学整合：在幼儿园科学发现室中，可以引入新技术工具，如VR、AR、3D打印、编程、机器人等，将技术与科学知识结合起来，让幼儿在体验和创新中得到启发和培养。

六、幼儿园科学发现室中跨学科整合教学的未来发展方向

1.加强对现代科学教育的了解和研究，结合幼儿园实际，制定科学教育目标和内容，深入挖掘科学发现室的潜力。

2.跨学科整合教学的应用拓展。融合多学科内容，形成多元化、兴趣化的教学，提高教学的针对性和实用性。

3.引入技术手段，提高教学效果。在幼儿园科学发现室中引入电子科技手段，如VR技术、AR技术等，以提高幼儿的探究兴趣和认知能力。

4.加强师资培训和团队协作。加强幼儿园教师的科学素养培养和教学能力提升，推动跨学科整合教学的实施，形成教师团队合作和共享研究的氛围。

5．深化科学教育的国际化视野。加强与国内外科学教育机构的交流与合作，通过学术交流、研讨会等方式，拓展科学发现室的国际化视野，提高科学教育的水平和影响力。

总而言之，跨学科设立对于幼儿园的整体建设以及幼儿园的整体发展来说有着重要的作用，要求幼儿园可以积极结合现阶段的发展趋势，可以继续创新。

参考文献

[1] 陈宁. 选择与迷失——从科学发现室看幼儿园科学探究活动[J]. 早期教育（教师版），2012（12）：10-13.

[2] 王丽. 谈谈幼儿科学发现室里的“创造”[J]. 教育导刊（下半月），2011（12）：37-40.