课程思政视域下初中数学教学研究

摘要：伴随着新课程标准的全面实施，在初中数学教学实践中，教师应该注重充分把握课程特征，精准全面地结合学生的认知特点，科学全面地进行德育渗透。因此，在教学中，“课程思政”是新时代的一种教育理念、一种课程观，以学生思想道德健康成长和价值正向引领为目标.课程思政是将各项课程教学内容与思想政治理论、立德树人、科学创新结合起来，以课程具体内容与思政德育相互融合，实现协同育人的一种综合教学理念.当下教学不仅要重视学生的文化课程学习，更应重视学生的品德修养、价值观引领等各方面素质全面发展。

关键词：课程思政；初中数学教学；研究

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

在课程思政的科学指导下，教师应该注重充分全面地结合学科特征，行之有效地将学科教学与德育教育等结合起来，全方位加强思政教育德育管理，更好地促进学生的成长与发展，全面优化学生的综合能力。现阶段，初中数学中思政教育德育管理还存在着较为突出的问题，亟待采用高效且科学的优化对策，以便切实提升学生的综合性能力。

一、课程思政视域下初中数学教学的必要性

初中不仅是学生身体飞速成长的重要时期，更是学生人生观、世界观、价值观建立的关键时期，这个时期对学生最重要的是教给他们正确的思想，引导他们走正路，努力实现人生价值，因此融入课程思政的学科教学就显得尤为重要．史宁中、吕世虎、李淑文指出学生发展核心素养是“立德树人”的具体化，是学校课程的总目标，普通初中所有学科课程都应该为该目标的达成做出学科贡献．数学是贯通大中小学的基础，它的研究方法与理论体系都和人们日常生活息息相关，因此若将思政元素融入数学中，就能发挥数学思政育人的功能，体现数学这门学科除了传授学生学科知识之外的育人价值．且数学学科背后有着悠长的历史，积淀着厚重的文化，挖掘数学发展的历史不但可以提高学生的学习兴趣、帮助学生学习知识，还能培养学生的民族精神和文化自信，增强学生对祖国的热爱和认同．展的历史不但可以提高学生的学习兴趣、帮助学生学习知识，还能培养学生的民族精神和文化自信，增强学生对祖国的热爱和认同。

二、课程思政视域下初中数学教学的研究策略

（一）深入挖掘数学中的思政元素

学校对学生的教育是多方面的，时代要求学生要做社会的建设者，因此不仅要求学生在学业水平上实现价值，同时将学生培养成为一个符合社会期望的人也是十分重要，其中对学生的品德教育就是重中之重。而数学是一门内容比较多元化、体系完整、逻辑严密的课程。不仅包括以上逻辑思考能力的要素，还拥有各种其他思政要素在其中。如数学中的定义、定理都是一代代数学家不懈努力、追求真理、用科学的方法通过探索、猜想、证明而完成的，这就蕴含着科学精神和探索创新能力这些思政元素；数学中各种精准核算体现了勤奋刻苦、执着努力等思政要素；数学中许多和物理、生物、经济等加以融合的实例体现了追求真理、踏实做事的思政要素……由此可见，数学，特别是初中数学，本身就蕴含思政的元素，数学教师要努力挖掘这些思政元素，肩负起教育的责任。

（二）要提升教师本身的教学素养

将思想政治思想融入初中数学教育，要求初中数学教师要提升自身的政治文化素养和专业素养。作为一名初中数学教师，要在数学教学过程中渗透思政思想，帮助学生了解数学的发展历史和数学发展背后的故事文化，并能够随时随地给学生讲解。在课堂上，带领学生了解数学的魅力，教师要主动搜集、筛选资源，使其可以体现其原有的系统性和逻辑性，并可以穿插思政元素，有助于实现数学教育和思政教育的有效融合。在应试教育理念的压迫下，多数教师在初中的数学教育中，都忽略了将数学教育与政治思政课程融为一体的重要意义，这也背离了新时期教学下的素质教育的基本特点。这都限制了思政思想对学校教育的正面影响，也影响了思政思想对初中生理特征思维的养成。所以，初中数学教师要适时改革教学方法，维护好学校课堂主体的特殊身份，充分调动学校教学主体积极性，重视学校的个人差异，构建师生和谐交流情境，融入思政思想，适应学生学习的基本要求。

（三）合理运用数学课程思政对分课堂

对分课堂模式可以让初中数学课程思政教学课堂更活跃。初中数学课程思政教学对分课堂是一种新的教学方式，要求数学教师重视讲求策略，通过教学设计，以新的方式导入新课，以贴近学生生活的事例，引导学生思维发展，升华学生的情感。在教学中，教师可以通过翔实的数据、生动的人物形象突出数学是社会进步的重要学科，以连串的视频、丰富的活动使课堂活泼有趣，并引导学生通过团队合作深挖材料，有意识地培养学生的创新思维能力。教师还可以通过幽默机智的语言鼓励学生，以序列化、层次化的问题设计引导学生深度学习，以翔实的素材和生动的视频让课堂显得更丰满。教师要以对分课堂引领思政课的改革，让教学方式从经验走向科学、从实然走向应然、从满堂灌走向教学艺术、从独在高峰走向同学生共进共享、从平等尊重走向美美与共。就需要教师对对分课堂的理论与价值形成新的认知，更加坚定对数学课程思政的教学信念。

（四）做好课程评价和反馈，深度融合课程思政

在数学课程教学实践环节中，课程评价尤为重要做好课程评价，将指导今后的课程教学。可将思政元素融入课前的预习任务，课堂中的随堂练习、作业、大作业及期末考试，按照一定的比例进行总评，从而进行课程评价。作为教师，只要保持育人初衷，充分利用课上课下时间对学生进行思政教育，一定会收到潜移默化的效果。从教师角度来分析，完善课程设计之后应该会收到较好的课堂反馈，学生在思政教育中也起到了很重要的作用。从学生方面来说，在得到教师的鼓励肯定和关注之后，学生就会和教师更加亲近，更有利于提高自身的思想水平，容易明确自己未来的人生目标和方向。因此做好课程评价和反馈，才能深度融合课程思政。

结束语

在初中数学教学中实施思政与数学课程相结合是顺应新的教育要求。在实施新课程时，初中数学教师要根据学生的实际情况，选择符合学生自身特点和学生发展需求的课程，积极探索新的教学方法，为学校今后的发展打下了基础。

参考文献

[1]徐春霞.初中数学课程思政建设思路研究[J].甘肃教育，2020（22）：26-30.

[2]孙程程.课程思政视域下初中数学教学研究[J].初中电教，2020（12）：40-42.