新课改背景下小学数学教学生活化探究

摘要：随着新课改的实施，小学数学教育也发生了一系列重大变革。新课改要求以学生为中心，注重培养学生的实践能力和探究精神，使数学变得更加生动有趣，与学生的日常生活紧密结合起来。因此，小学数学教学生活化探究成为了新课改背景下的重要课题。本文将探讨小学数学教学生活化探究的 教学策略，以帮助教师更好地在课堂中应用生活化探究教学策略，激发学生的学习兴趣，培养他们的数学思维和解决问题的能力。

关键词：新课改；小学数学；教学生活化

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-36-

引言

随着社会的不断进步和科技的飞速发展，现代社会对数学能力的要求也越来越高。因此，培养学生的数学思维和解决问题的能力成为数学教学的重要目标。生活化探究是一种注重从实际生活中引发问题，通过提问、探索和讨论来培养学生数学思维和问题解决能力的教学方法。通过生活化探究的教学方法，可以更好地培养学生的数学思维能力、问题解决能力和合作精神，提高他们的数学素养和应用能力。

一、立足教材内容，拓展教材生活元素

在小学数学教学生活化探究中，首先要紧密结合教材内容，将数学知识与学生日常生活紧密联系起来。教师可以从教材中挖掘一些与学生生活相关的题材，引导学生从生活中发现数学，从而增强学生对数学知识的兴趣。

例如，教师在人教版一年级数学上册“3 1～5的认识和加减法”教学时，可以结合教材内容，通过拓展生活元素来增加学生的学习兴趣和理解深度。在教授数字3时，可以引导学生观察生活中与数字3相关的事物，比如一个三角形、家庭成员为3人等。通过观察和思考，让学生感受到数字3在生活中的实际存在。在教授数字1～5的认识时，可以让学生参与到数字的探索中。教师可以设置一个小游戏，将教室的物品按照数字1～5的顺序摆放，让学生完成寻找和排序的任务。通过这样的游戏，学生能够亲身体验数字的意义和应用，从而更好地理解和掌握数字的数量关系。此外，教师还可以结合学生生活实际，让他们参与到数学问题的解决中。例如，在教授加法运算时，可以引导学生将日常生活中的加法问题转化为数学运算，并让学生亲自进行计算。比如，教师可以提问：“你妈妈为你买了2个苹果，爸爸又给你买了3个苹果，一共有多少个苹果？”学生可以自己进行计算，并得出正确答案。通过拓展教材的生活元素，教师能够将抽象的数学知识与学生的日常生活紧密结合起来，使学生更加主动地参与学习，提高学习的效果。

为了激发学生的学习兴趣，教师可以创设一系列与生活相关的情境，让学生在真实的场景中进行学习和实践。通过与学生共同参与生活实际的活动，激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的观察和思维能力。

例如，教师在人教版一年级数学下册“3 分类与整理”教学时，可以创设生活情境，让学生在真实的场景中进行学习和实践，以激发学生的学习兴趣。首先，教师可以带领学生观察身边的物品，并引导他们按照不同的特点进行分类。例如，教师可以带领学生观察周围的水果，然后让学生将它们分为红色水果、绿色水果等不同的类别，通过这样的游戏，学生能够在实际操作中感受到分类的方法和意义，从而增加对数学内容的兴趣和理解。其次，教师可以引入一些生活中常见的情境，让学生将所学的分类与整理知识应用于解决现实问题。例如，教师可以让学生参与学校的垃圾分类活动，引导他们根据纸类、塑料类、有害垃圾等不同的特性来分类和整理垃圾。通过这样的活动，学生能够将所学的分类与整理知识实际应用于生活中，增强他们对该知识的兴趣和实际操作能力。在创设生活情境的过程中，教师不仅可以激发学生学习的兴趣，还能够使学生更好地理解和掌握分类与整理的知识。

三、结合生活实际，突破教学重难点

在教学过程中，教师可以结合生活实际，突破教学中的重难点，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。通过引导学生提出自己的问题，结合生活实际进行探究，解决问题，提高学生的数据处理和分析能力。

例如，教师在人教版二年级数学下册“5 混合运算”教学时，可以结合生活实际，突破教学中的重难点，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。首先，教师可以引导学生将日常生活中的问题转化为数学运算，并让学生亲自进行计算。例如，教师可以提出一个实际问题：“小明今天早上起床后，刷牙花了2分钟，洗脸花了3分钟，然后他要赶公交车去学校，等车花了5分钟，最后花了多少时间？”学生需要将不同时间段的分钟数相加，进行混合运算，得出最后的结果。通过这样的实际问题，学生能够将数学运算与日常生活紧密结合，帮助他们理解混合运算的意义和应用。其次，教师可以利用游戏或角色扮演的形式，让学生在实际操作中进行混合运算的练习。例如，教师可以模拟超市购物的情景，要求学生计算购买多种商品的总价格。学生需要将价格相加，并进行混合运算，算出最终的购物金额。通过这样的活动，学生能够在实际操作中真实地体验到混合运算的过程和方法，提高他们的数学运算能力。在结合生活实际的过程中，教师不仅能够帮助学生突破混合运算的重难点，还能够提高学生对数学知识的实际运用能力。通过将数学运算与日常生活的问题相结合，学生能够更加深入地理解数学的意义和应用，提高解决问题的能力和学习的效果。

结语

总的来说，新课改背景下小学数学教学生活化探究是对传统教学模式的一种创新，使数学教学更加贴近学生的生活实际，更有针对性地培养学生的数学思维和解决问题的能力。通过引入实际生活情境，学生能够更加深入地理解数学概念和应用技巧，提高学习的兴趣和效果。

在未来的教学实践中，教育工作者应该不断总结经验，改进教学方法，开展更多具有实际意义的数学探究活动，以培养学生的创新精神和实践能力。

参考文献

[1]赵玲燕. 探讨新课改背景下的小学数学生活化教学策略[C]//广东省教师继续教育学会.广东省教师继续教育学会教师发展论坛学术研讨会论文集（一）.[出版者不详]，2023：1340-1342.

[2]李晨光，李雪.新课改背景下小学数学教学生活化[J].新课程教学（电子版），2023（03）：87-88.