幼儿园教学中师幼互动遇到的问题及解决策略

摘要：幼儿园教学中，师幼互动是关键的教育组成部分，然而，一些问题可能影响了有效的师幼互动。这些问题包括师幼沟通不畅，师幼关系紧张，以及师幼互动时间不足。为了解决这些问题，我们可以采取以下策略：首先，提高师幼沟通技巧，以增进相互理解，使教师更好地理解幼儿的需求。其次，培养积极的师幼关系，创造支持性氛围，帮助幼儿感到安全和受到尊重。最后，定期安排师幼互动时间，注重个性化关怀，以确保每个幼儿都得到适当的关注和支持。这些策略有助于提高师幼互动的质量，创造更有益于幼儿学习和发展的教育环境。

关键词：幼儿园教育；师幼互动；解决策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-38-

幼儿园教育是儿童发展的关键时期，其质量和效果直接影响着孩子的成长和未来。师幼互动作为教育过程中的核心要素，对于幼儿的学习、情感和社会发展至关重要。然而，幼儿园教学中师幼互动常常面临一系列挑战和问题，这些问题可能影响教育的质量和效果。

一、幼儿园教学中师幼互动遇到的问题

在幼儿园教学中，师幼互动是关系到儿童教育质量的重要因素。然而，师幼互动中常见的问题包括：

师幼沟通不畅：幼儿的语言表达能力有限，教师需要倾听和理解他们的需求和感受。但由于沟通技巧或语言障碍，教师有时难以准确领会幼儿的意图，这可能导致误解和不适当的反应。

师幼关系紧张：有些教师和幼儿之间可能存在紧张或不和谐的关系，这可能源于性格差异、教育方式不当或情感冲突等因素。这种关系紧张可能影响幼儿的情感发展和学习积极性。

师幼互动时间不足：幼儿园通常有限的课程时间和教师资源，使得师幼互动的时间有限。这可能导致教师难以为每个幼儿提供足够的个性化关怀和支持，尤其是对于特殊需求的幼儿而言。

这些问题对于幼儿的教育和发展具有潜在的负面影响。因此，需要采取相应的策略来改善师幼互动，以确保幼儿在幼儿园获得更积极、有益和个性化的教育体验。

二、幼儿园教学中师幼互动遇到问题的解决策略

（一）提高师幼沟通技巧，增进相互理解

提高师幼沟通技巧，增进相互理解，是解决幼儿园教学中师幼互动问题的重要策略。为了实现这一目标，可以采取以下措施：

首先，教师可以接受专业的培训，以提高他们的沟通技能。这包括倾听技巧、提问技巧、非言语沟通和情感智力等方面的培训。培训可以帮助教师更好地理解幼儿的需求和情感，以及如何有效地与他们沟通。其次，教师可以采用个性化的沟通方法，根据幼儿的年龄、发展水平和个性特点来进行沟通。不同年龄段的幼儿可能需要不同的沟通方式，例如，使用简单明了的语言和图像来与幼儿交流，以确保他们能够理解和参与。另外，教师还可以积极与幼儿建立亲近的关系，以增进相互的信任和理解。这包括提供温暖的拥抱、鼓励和积极的反馈，以及主动参与幼儿的活动和游戏，以建立更亲近的关系。提高师幼沟通技巧有助于改善幼儿园教学中的师幼互动，创造更有益于幼儿学习和发展的教育环境。这有助于建立积极的师幼关系，提高教育质量，促进幼儿的全面发展。

（二）培养积极的师幼关系，创造支持性氛围

培养积极的师幼关系，创造支持性氛围，是解决幼儿园教学中师幼互动问题的重要策略。以下是一个案例，以更丰富的细节说明如何实施这一策略：

例如。在一所幼儿园中，教师发现一名幼儿，小明，对于上学感到焦虑和不安。每天早上，他都会哭泣，并拒绝离开家人。教师注意到这个问题并采取了一系列措施来改善小明的师幼关系和创造支持性氛围。首先，教师与小明建立了亲近的联系。每天早上，她花一些额外的时间与小明交谈，询问他的感受和担忧。她用温柔的语言解释学校是一个安全和有趣的地方，并表达了对他的支持和理解。这有助于小明逐渐建立了对教师的信任感。其次，教师创造了一个温馨的学习环境。她为小明提供了一个特殊的座位，让他在学校感到更加舒适。她还为小明准备了他最喜欢的玩具，以安抚他的情感。这些措施让小明感到学校是一个温暖和受欢迎的地方。另外，教师与小明的家长建立了紧密的合作关系。她与家长定期沟通，分享小明在学校的进展和需求，以确保家庭和学校之间的信息共享。

随着时间的推移，小明的焦虑逐渐减轻，他开始更加愿意参与学校的活动和与教师互动。这个案例说明，通过培养积极的师幼关系和创造支持性氛围，可以帮助幼儿克服问题，建立信任，提高参与度，从而改善教育质量。

（三）定期安排师幼互动时间，注重个性化关怀

定期安排师幼互动时间，注重个性化关怀，是解决幼儿园教学中师幼互动问题的关键策略。

例如，在一所幼儿园中，教师们意识到一名幼儿，小玲，在课堂上表现出内向和不愿意与其他幼儿互动。她通常坐在课堂的角落里，不太愿意参与集体活动。为了解决这个问题，教师决定定期安排个性化的师幼互动时间，并注重小玲的特殊关怀。首先，每周教师都会安排一次专门的互动时间，与小玲单独相处。在这个时间里，教师会与小玲进行轻松的对话，询问她的兴趣、爱好和感受。这种一对一的互动时间让小玲感到特别重要，她逐渐开始与教师建立了更亲近的关系。

其次，教师为小玲提供了个性化的学习活动和资源，以满足她的兴趣和需求。例如，教师了解到小玲对绘画很感兴趣，因此她为小玲准备了特别的绘画材料，并鼓励她在课堂上分享她的作品。这不仅提高了小玲的自信心，还增强了她的参与度。另外，教师与小玲的家长保持密切联系。他们共同讨论小玲的进展和需求，以确保在学校和家庭之间实现信息共享，并提供一致的支持。

结论

在幼儿园教学中，师幼互动是关系到幼儿全面发展的核心要素。本研究讨论了幼儿园教学中师幼互动面临的问题以及相应的解决策略。

首先，师幼互动中常见的问题包括师幼沟通不畅、师幼关系紧张和师幼互动时间不足。这些问题可能对幼儿的情感、社交和学习发展产生负面影响。为了解决这些问题，我们提出了三项关键策略。通过实施这些策略，可以改善师幼互动的质量，创造更有益于幼儿学习和发展的教育环境。这有助于提高幼儿园教育的质量，培养更健康、积极和自信的幼儿。最终，这将对幼儿的未来发展产生积极的影响。

参考文献

[1]刘玉芝. 幼儿园教学中师幼互动遇到的问题及解决策略[J]. 天天爱科学（教育前沿），2023，（07）：7-9.

[2]邱莉. 幼儿园教学活动中师幼互动障碍与对策探微[J]. 成才之路，2022，（25）：101-104.