基于体教融合背景简析小学篮球“学、练、赛、评”一体化的应用

在现代化小学体育教学中，为了促进学生体育智体美劳的全面发展，相关学校纷纷加强了对篮球课程的建设，对学生各项能力进行科学的培育，在体教融合理念执行时，为了达到预期的教育效果，教师要以学练赛评为主要的基础构建一体化的课堂教学模式，以综合性教学思路为主落实精细化的工作思维，激发学生当前学习兴趣，保证课堂教学的顺利实施。

一、学练赛评一体化教学模式的概述

在体教融合背景下的小学篮球教学中，教师要加强对学练赛评一体化教学模式实施的重视程度，通过这一教学活动能够切实提高课堂教学的效果，帮助学生心理素质的提高，为学生今后的学习提供重要的帮助。因此，教师要逐渐地上升学练赛评一体化教学模式的指导地位，更加高效率地完成课堂教学的任务，提高学生当前的运动水平。为了使学练赛评一体化教学模式能够在小学篮球教学中发挥应有的价值以及效果，教师要按照实际情况明确学练赛评一体化教学模式的内涵，之后，再按照课堂教育情况优化现有的教育体系，为学生高效率学习奠定坚实的基础。在这一模式实施的过程中主要是将学习、练习、比赛、评价相互的融合，构建紧密协调的共同体，学主要是指体育课中的教学内容，练是以学生组合练习为主要的基础，使学生能够在练习的过程中把握课堂教学的重点，在此过程中教师也可以融入体能练习等相关的项目，进一步地锻炼学生当前的综合素质，帮助学生把握课堂学习的重点，提高整体的教育效果。

二、当前小学篮球学练赛评教学存在的问题

（一）认识不足

在小学篮球教学中，虽然一部分教师在体教融合背景下实施了学练赛评教学模式，但是从实际情况来看还无法符合预期的要求以及标准，因此，在课堂教学的过程中，教师要具备较强的反思意识，按照小学篮球的教育要求以及标准，优化现有的课堂教学模式，以此来保证各项教育活动的顺利实施。在以往课堂教学中，教师对一体化教学模式的认知存在严重的差异，只是认为在班级中增加比赛的模块，并且也没有重视后续的评价，无法及时地发现在课堂教学中所存在的问题，难以保证最终的教学效果。在此过程中，一部分教师仍然沿用以往的课堂教学思维将重点放在理论知识的讲解上，并没有为学生构建对应的练习模块以及比赛内容，这就导致学生对技术动作掌握存在较为严重的生疏情绪，并没有形成更加深刻的理解。另外，教师也没有实施动作技术方面的训练，也没有让学生在比赛中反复的验证自身在之前所掌握的各项学习方法。传统课堂教学模式无法满足学练赛评一体化教学模式的教育要求，学生的整个技术动作非常的生硬，甚至是一部分学生在课堂中只是掌握简单的动作，对学生运动能力的提高造成了较为严重的影响。

三、体教融合背景小学篮球学练赛评一体化的应用

（一）课堂中的篮球训练

在篮球教学中所包含的技巧内容非常的丰富，为了让学生能够熟练地掌握这部分的技巧，教师要加强对课堂教学中篮球训练的重视程度，掌握基本的法则，提高学生当前的学习效果。在实际练习的过程中，教师要将重点放在力量和速度的练习中，从技巧开始讲起，让学生能够在练习时把握篮球运动的特点，之后再按照自身的身体素质进行有效的练习。与此同时，教师也可以让学生以小组为单位来进行有效的练习，通过学生之间的相互帮助，使每个学生的动作能够变得更加准确，在班级中难免会出现技术不好或者身体协调能力较差的同学，这时教师要组织这部分学生开展专项身体力量的训练，其中包含负重深蹲和平板支撑等等，进一步地提高学生当前的身体素质。学生在自主练习的过程中，教师要对学生练习过程进行全方位地观察，及时地帮助学生解决在练习时存在的问题，同时也可以让学生通过小组合作的方式来进行有效的学习，通过学生之间的相互互动，使学生能够掌握正确的学习方法，为后续比赛教学提供重要基础。同时也可以构建和谐的课堂教学氛围，使学生运动能力能够得到有效的提高。

（二）比赛教学

当学生掌握一定的体育运动技巧之后，接下来教师要进行的是比赛教学，为学生提供广阔的练习平台以及空间，以此来保证各项教育模式的顺利实施。在比赛之前介绍比赛的规则等等，全面地锻炼学生当前的运动能力。在比赛的过程中，教师要全面地观察学生各项运动技巧的实施情况和动作的标准性，结合学生在比赛中的表现提出针对性的指导方案。同时在学生比赛的过程中，教师要进行视频的录制，在学生完成比赛之后，教师要让学生试着观看一下自己在比赛中的表现，及时地发现自身在比赛中所存在的不足，之后再和教师开展良好的沟通和交流，教师要根据学生反馈的问题提出有效的指导方案。同时引导学生反复地观看网络篮球比赛视频，使学生能够掌握正确的应对方法，提高整体的教育效果。教师要引导学生将内心的想法进行有效的互动以及交流，帮助学生解决在学习时所遇到的各项困惑。

（三）教学评价模式

1.评价思路

教学评价是学练赛评一体化教学的最终环节，对后续教学活动的实施有着重要指导作用，因此，在班级教学中，教师要重视这一部分的评价，做好信息的整合，使课堂教学能够朝着更加成熟的方向而不断地发展。在评价中教师需要认真地观察学生的运动方式和运球方式，同时还需要评估学生的训练状态等等，这样一来可以全面地掌握学生在课堂中的各项表现。其次，在评价的过程中要开展多种评价方式，比如可以利用团队考核的评价模式，让学生分组完成传球和运球等相关的任务，学生在此过程中需要进行合理性的分工。这样一来可以帮助教师做出正确的判断，也可以让学生认识到自身在运动时的不足以及优势，教师需要结合这些内容进行客观地评价，为课堂教学模式的优化整合对应用的信息。

2.评价指标模块

（1）篮球运动能力

篮球运动能力在整个小学篮球评价中为重要的组成部分，主要是评价学生当前的训练水平以及运动成果综合性地表现学生在形态和体能方面的特点，以此来提高整体的评价效果。在实际评价的过程中要涵盖于学生对篮球运动的认知战术能力以及体能状况等等，更加直接性地构建篮球评价的各项模块，并且以时间轴为重要的基础，全面的强化学生对篮球运动的认知，以此来丰富就是当前的学习情感。

结束语

在体教融合背景下的小学篮球教学中，教师要根据时代发展方向转变以往的教学思路，以学练赛评一体化教育模式为主要基础创新现有的课堂教学模式，关注学生运动能力的发展过程，合理地安排个性化的教学内容，配合多样化的训练和比赛方式锻炼学生的篮球运动水平，将体教融合贯穿于不同的教学环节，凸显学练赛评一体化教学模式的优势。