新课标视域下初中语文记叙文阅读教学的探讨

摘要：语文作为我国学生的母语，在各阶段的教育中始终扮演着极为重要的角色。但当前初中语文教学中部分学生阅读能力较差已经成为一种较为普遍的现象，这对于广大语文教师而言是需要重点面对并解决的一项问题。而记叙文作为初中语文阅读教学中的重点教学内容，在新课标背景下的日常语文阅读教学中，教师就要结合学生实际情况以及自身的教学经验分析探究出更加科学的记叙文阅读教学方法，实现对学生阅读能力的有效培养。基于此，本文首先简要论述了新课标背景下初中语文阅读教学中普遍存在的一些问题，随后分析了应如何遵循新课标要求，加强初中语文记叙文阅读教学的质量与效率。

关键词：新课标;初中语文;记叙文阅读;教学策略

在新课标的背景下，记叙文已经成为初中语文教育中考察学生阅读能力的一种主要形式。科学锻炼学生的记叙文阅读方法不仅可以有效锻炼学生整体的阅读能力，还可帮助学生更好的解决在日常写作中所面对的各种问题。对此，在日常的语文阅读教学中，教师就要结合新课标政策的具体要求，对自身的阅读教学方法进行改进，加强对学生记叙文阅读能力的培养，更好地实现学生语文素养的全面提高。

一、新课标背景下初中语文阅读教学问题

通过对实际的初中语文记叙文阅读教学进行分析可以发现，实际的教学过程中与新课标对初中学生语文阅读能力培养所提出的要求还具有一定的差距，究其根本原因是实际的教学过程中，教师与学生均存在着一些问题未被解决。

（一）教师方面

首先，对于教师而言，部分教师在实际的阅读教学中只关注对学生得分技巧的锻炼，忽略了对学生实际阅读方法的有效培养。其次，一些教师在进行教材中各篇课文的阅读教学时，往往严格按照教案中安排的教学顺序进行知识的讲解，忽略了具体文章中对学生阅读能力的教育作用。

（二）学生方面

初中阶段学生由于天性影响，因此在课后的空闲时间内很少会寻找适当的记叙文进行阅读。这样就导致学生的阅读量较少，从而很难实现对其继续文阅读能力的有效锻炼。其次，部分学生由于并未掌握科学的阅读方法，因此在面对语文阅读题目时，容易出现难以解答的情况，长久下来极;容易使学生对语文阅读题目产生畏惧心理，进而形成恶性循环。

二、提高初中语文记叙文阅读教学质量途径

（一）遵循由浅及深的教学准则

初中阶段的学生由于在小学阶段受到的语文阅读教学质量不同，因此不同学生的记叙文阅读能力往往也存在着较大的差距。对此，在开展实际的记叙文阅读教学时，教师就可以根据学生的能力水平制定出较为全面的记叙文阅读能力培养计划，对教材中的阅读内容进行科学的分析与整合，尽可能遵循有浅及深的教学准则，对学生的记叙文阅读能力进行培养。

例如在进行人教版七年级语文上册中《秋天的怀念》与《散步》两篇文章的教学时，这两篇文章的教学重点都是对人物的描写，但相比而言，《散步》这篇文章的描绘手法由于更贴近生活实际，因此更加符合学生刚进入初中后的实际学习兴趣。对此，教师就可先进行《散步》的教学，激发出学生对这类文章的兴趣，在进行《秋天的怀念》的阅读教学。这样可以使学生在兴趣的推动下，对文章中的描绘手法进行更加仔细的分析理解。

（二）加强对学生课外记叙文阅读的引导

在新课标的具体要求中，明确指出了课外阅读对学生阅读能力培养的积极意义。在现阶段使用的初中语文课本中也明确为学生添加了与教学内容相关的名著导读内容。对此，在实际的教学过程中，教师要积极结合教材中的教学内容以及名著导读部分，引导学生在课外积极进行记叙文的阅读，并围绕自身的阅读兴趣以及在课堂中学到的阅读知识与技巧，实现对自身记叙文阅读能力的锻炼。

例如在进行人教版九年级上册中第六单元的教学时，该单元的名著导读向学生们推荐了《水浒传》这一文学名著。但若要求学生直接对其进行阅读，由于其内容较多且文体较为枯燥，很多学生在进行阅读时较难进行准确理解，甚至容易产生抗拒心理。对此，在进行该单元中具体文章的教学时，教师可通过文章细节引出《水浒传》的具体内容，向学生展示一些符合其习兴趣的原著情节并进行简要讲解，以此来充分激发出学生进行课后继续文阅读的积极性，实现其阅读效率的最大化。

（三）优化对课外记叙文阅读教学的评价方式

在进行课外阅读时，由于学生理解水平的不同，对文章所产生的看法也会存在一定的差异。对此，教师在对学生的课外记叙文阅读行为进行评价时，就应顺应新课标政策中的相关要求，尊重学生学习行为的自主性。既要通过学生对继续文阅读教学的感受来对其阅读效果进行科学评价，同时也要积极接受学生对课外继续文阅读内容的评价，这样才能获取到学生最为真实的课外记叙文阅读体验，从而帮助教师进行实际教学策略的改进。

结束语：

总的来说，面对新课标政策中对初中学生语文阅读能力提出的全新要求，教师要全面分析实际的记叙文阅读教学中存在的各种问题，并结合实际情况这些进行科学改进，以培养学生基础阅读能力为主，对其继续文阅读能力的有效锻炼，实现初中语文阅读教学的科学改进。

参考文献：

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